Syftet med den här artikeln är att ur ett pedagogiskt perspektiv dis-kutera några möjliga ingångar till forskningom dagens lärande i konst. Uppfatt-ningen om vad en konstnärs arbete innebär påverkar vår förståelse av vad lärande ikonst innebär. Lika betydelsefull är den innebörd som ges lärande. I den första delenav artikeln presenteras och diskuteras tre sätt att se på en konstnärs arbete utifrånsynen på konstnären som (i)hantverkare, som (ii)geni samt som (iii)utforskare. Iden andra delen av artikeln relateras tre perspektiv på lärande, (i)ett kognitivt,(ii)ett sociokulturellt och (iii)ett fenomenografiskt, till de sätt att se på en konstnärsarbete som presenterats. De olika perspektivens relation till sätten att se på enkonstnärs arbete analyseras och diskuteras. Den avslutande diskussionen fokuseraspå möjligheter till forskning om lärande ikonst i förhållande till samtida konstut-bildning. Fenomenografins relationella kunskapssyn framhålls som ett fruktbartalternativ till en konstruktivistisk syn på kunskap.