Målet med denna text är att undersöka om två olika undervisningsmetoder i matematik har någon påverkan på de flerspråkiga eleverna i deras matematikutveckling. Undersökningar indikerar ett sämre resultat för flerspråkiga elever i skolämnet matematik (OECD, 2013). Två vanligt förekommande undervisningsmetoder har noterats, dels i praktiken, dels i litteraturen. Dessa är traditionell undervisning med läroboken som central roll samt kommunikativ undervisning i matematik. Detta leder till en delning av huvudfrågan genom dessa två områden för att belysa befintlig forskning kring båda delarna. Frågeställningen är hur de två olika undervisningsmetoderna påverkar eleverna i deras matematikutveckling. Utifrån egna sökningar valdes referenser ut efter titlar som berör arbetets två huvudsakliga områden och frågeställning. Resultatet visar på begränsningar i läroböckerna och eventuella hinder i en kommunikativ undervisning. Sammanfattningsvis framträds vikten av en varierad undervisning och lärarens professionella ansvar för att sträva mot ett lärande där alla elever ges möjlighet att utvecklas inom matematik.