Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares uppfattningar av textuppgifter i matematik utifrån ett andraspråkselevs perspektiv
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Abstract Att kunna förstå innebörden av matematiska textuppgifter är en förutsättning för att kunna lösa matematiska textuppgifter. När andraspråkselever inte har ett utvecklat svenskt språk blir det svårare för dem att arbeta med textuppgifter i matematikboken, eftersom matematiska texter är mer multimodala än texter i många andra ämnen. Ambitionen med denna studie är att undersöka lärares uppfattningar om vilka svårigheter som finns för andraspråkselever inom läsförståelse av matematiska textuppgifter och hur lärare arbetar för att stödja andraspråkselevers läsförståelse av matematiska textuppgifter. Studien har genomförts i form av kvalitativa intervjuer av sex lärare som undervisar andraspråkselever i två olika mångkulturella skolor där empirin har analyserats utifrån det sociokulturella perspektivet av lärande. Tidigare forskning och studier som fokuserar på andraspråkselever, andraspråkselevers svårigheter med läsförståelse av textuppgifter inom matematik, undervisningssätt för andraspråkselever och läsförståelse för matematik användes för att granska analysen av den empiriska studien. Resultatet visar på att ordförståelse, språkligförståelse, kontexts betydelse i matematiska textuppgifter och andraspråkselevers kultur och tidigare erfarenheter kan påverka andraspråkselevers läsförståelse av matematiska textuppgifter. Resultatet visar också på att den matematikundervisning som gynnar andraspråkselever innehåller interaktion med andra genom grupp-/pararbete och innehåller olika stöd genom bilder och konkreta material samt innehåller tvåspråkighet i undervisningen genom att använda modersmål i matematikundervisning. En slutsats av studien är att om en andraspråkselev har svårighet med läsförståelse av matematiska textuppgifter så betyder det inte att andraspråkseleven inte kan lösa textuppgifter. Om andraspråkseleven har en matematikkunskap så kan eleven lösa uppgifterna så länge som man förklarar uppgifterna tydligt för eleven på ett sätt som eleven förstår. Men om andraspråkseleven inte har matematikkunskapen som krävs så hjälper det inte att eleven förstår texten i textuppgifterna för att kunna lösa uppgifterna.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2019. , p. 47
Keywords [sv]
Anpassningar, Andraspråkselever, Läsförståelse och matematik, Reading difficulties of mathematical text, Språkbetydelser och matematik, Språkutvecklande arbetssätt, Matematiska textuppgifter
National Category
Physical Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-34595Local ID: 28748OAI: oai:DiVA.org:mau-34595DiVA, id: diva2:1496527
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education ­ School Years 4­-6
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-04 Created: 2020-11-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Physical Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 103 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf