Syftet med detta examensarbete är hur laborativt material används i matematikundervisningen i de tidiga skolåren samt vilken roll läraren har. För att få svar på frågorna har kvalitativa intervjuer gjorts på tre verksamma lärare som arbetar i årkurs 1–3. Jag utgick från den pragmatiska teorin för att analysera resultat eftersom den beskriver om just mitt område alltså det laborativa materialet. Resultat som fram kom i studien visar att lärarens roll är att vägleda, stötta, observera, och ställa utmanandefrågor vid aktiviteter med laborativt material. Resultatet visar även att lärarna använde det laborativa materialet som ett hjälpmedel men även som en naturlig del i matematikundervisningen vid antigen ett nytt tema eller introducering av ett område. De använde det laborativa materialet för att konkretisera matematiken, tydliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling i matematik samt för att elevernas motivation och lust ökade vid användning av laborativt material. Av resultat fram kom det även lärarnas positiva inställning till det laborativa materialet vilket överensstämmer med forskning som arbetet utgått ifrån.