Syftet med denna kunskapsöversikt var att undersöka huruvida litteratursamtal kan bidra till elevers språk-, kunskap- och identitetsutveckling. Vår frågeställning var vilka förmågor yngre elever kan utveckla genom litteratursamtal i skolan. Intresset för detta ämne har uppkommit under vår lärarutbildning där litteratursamtal har förespråkats som en självklar del av svenskundervisningen. Trots detta har litteratursamtal lyst med sin frånvaro under våra VFUperioder och vi har funderat kring om detta arbetssätt har en plats i svenskundervisningen. Genom en systematisk litteratursökning via databaserna ERC, ERIC och SwePub valdes åtta vetenskapliga artiklar och två doktorsavhandlingar ut som sedan analyserades tematiskt. I resultatet identifierades att elever kan utveckla både kognitiva och icke-kognitiva förmågor genom litteratursamtal samt att det finns hinder med detta arbetssätt. Vår slutsats är att litteratursamtal är relevanta för svenskundervisningen då elever genom dessa får möjlighet att utveckla både kognitiva och icke-kognitiva förmågor. I diskussionen belyser vi resultaten ur ett svenskdidaktiskt perspektiv. Vi anser att genom litteratursamtal kan demokrati och kunskap förenas och förmedlas vilket är skolans uppdrag.