I följande kunskapsöversikt presenteras forskning om hur kombinationen av lärandet i utomhus- och inomhusmiljön ser ut för elever och vad eleverna själva anser om detta. Kunskapsöversikten redogör för lärandet i no-ämnena i ett utomhuspedagogiskt perspektiv. Med utomhuspedagogik menas ett sätt att arbeta som innefattar ett växelspel mellan upplevelser och de reflektioner som sker av konkreta erfarenheter utomhus. Vi har funnit källor som belyser sambandet mellan lärandet i utomhusmiljön och inomhusmiljön från olika aspekter såsom funktionen som komplement, användningen av praktisk erfarenhet och vad de gör för eleverna rent fysiskt och känslomässigt samt hur klassrumsdynamiken påverkas. Forskningen vi funnit visar att det elever tycker om med naturvetenskap framförallt är experimenten (Murphy & Beggs, 2003; Dhanapal & Lim, 2013; Norðdahl & Einarsdottri, 2015; Bingaman & Bradley, 2010). Vi tolkar detta som att elever föredrar att arbeta med praktiska saker, som triggar igång deras nyfikenhet och stimulerar till frågor. Norðdahl och Einarsdottris (2014) intervjustudie samt Dhanapal och Lims (2013) observationsstudie visar att elever i större grad väljer utomhusmiljön framför inomhusmiljön och detta för att kunna utforska sin omgivning. I läroplanen står det att vi ska utgå ifrån elevernas erfarenheter och intresse (Skolverket, 2017). Hade vi oftare valt att fråga eleverna var de skulle vilja ha undervisningen och vad de skulle vilja göra, hade de med stor sannolikhet sagt att de vill ha aktiviteter utomhus. I det stora hela visar forskningen på en positiv effekt av både inomhus - och utomhusundervisning i ett samarbete, både ur elev- och lärarperspektiv. Det som eleverna själva fann mest lärorikt var experiment och att själva kunna se de fenomen de ska lära sig om. Många lärare känner att klassrumsmiljön och elevkontakten blir bättre när delar av undervisningen bedrivs utomhus. I kunskapsöversikten har det framgått genom forskning hur man som lärare kan kombinera utomhus- och inomhusundervisning. Forskningen har visat att elever lär sig mer genom att jobba praktiskt och att få uppleva själva än om de endast skulle lära sig fakta.