Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiksvårigheter inom area och omkrets
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka vad befintlig forskning visar kring elever med matematiksvårigheters förståelse samt att undersöka vilken form av förståelse som gynnar eleverna i störst grad inom area och omkrets, instrumentell- eller relationell förståelse. I litteratursökningsprocessen var utgångspunkterna instrumentell och relationell förståelse, area och omkrets samt matematiksvårigheter. Utifrån dessa begreppen växte sedan vår undersökningsfråga fram; Hur kan matematikundervisningen utformas för att främja elever med matematiksvårigheters lärande kring area och omkrets? I kunskapsöversikten bearbetas instrumentell- och relationell förståelse med fokus mot elever med matematiksvårigheter inom area och omkrets. Skribenterna har utgått från Skemps benämningar kring de båda förståelserna och Boalers forskning kring klassrumssituationer och undervisning samt andra forskare som berör samma ämnen. Definitionen kring hur skribenterna av kunskapsöversikten tolkar matematiksvårigheter hänvisas till Engström, Lunde och Peng, Wang och Namkungs benämning; elever med matematiksvårigheter besitter problematik med arbetsminne och korttidsminne. Den forskning som studerats ställs mot varandra och jämförs angående likheter och skillnader samt att skribenterna studerar hur de samspelar med läroplanen och skollagen. Källorna som studerats är skrivna på både engelska och svenska för att få in flera vetenskapliga perspektiv i undersökningen. Som resultat på vår undersökning har vi analyserat fram tre teman som redovisas i en analys, individanpassad undervisning, interaktion och kommunikation i matematikundervisningen samt bild och symbolrepresentation samt digitala verktyg. Slutsatsen är att en kombination av relationell- och instrumentell förståelse är att föredra för elever med matematiksvårigheter samt att ett öppet klassrumsklimat är en bidragande faktor till elevernas utveckling inom area och omkrets.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2019. , p. 22
Keywords [sv]
Area och omkrets, Grundskola, Instrumentell förståelse, Matematiksvårigheter, Relationell förståelse
National Category
Physical Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-33270Local ID: 28070OAI: oai:DiVA.org:mau-33270DiVA, id: diva2:1495159
Educational program
LS Degree of Master of Arts in Primary Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-04 Created: 2020-11-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Physical Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 82 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf