Denna kunskapsöversikt belyser vilka konceptuella svårigheter som framträder för gymnasielevers förståelse av funktionsbegreppet i matematik. Studien utgår från ett kognitivt perspektiv på förståelse; APOS (Actions, Processes, Objects and organizing these in Schemas). Resultaten som främst tyder på att elever har många konceptuella problem och oftast enbart en ytlig, proceduriell förståelse grundar sig på sammanställning och analys av tidigare forskning.