Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
”Det beror på…” En studie om maktpositioner i förskolans arbetslag
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Vårt syfte med studien har varit att undersöka vad som i förskolans arbetslag är avgörande faktorer för maktpositioner. Enligt skollagen är det endast legitimerade förskollärare som får ägna sig åt undervisning i förskolan (Skollagen, 2010:800), men enligt våra egna erfarenheter och tidigare studier som gjorts har detta inte förverkligats i praktiken. I förskolan arbetar både barnskötare och förskollärare, därmed valde vi att intervjua båda yrkesgrupperna för att söka svar på syftet med studien. Vi valde i första hand att de intervjuades erfarenhet inom förskoleyrket skulle variera. Studiens tar sin teoretiska utgångspunkt i Foucaults maktperspektiv. Foucault (1987) menar att maktpositioner förutsätter kunskap som kan omsättas i praktiken. Bernsteins (1990, 1995, 2000) resonemang kring vertikala diskurser, som utgår från teoretisk kunskap, och horisontella som utgår från praktiskt kunskap och bygger på erfarenhet har också varit en utgångspunkt för analysen av studiens empiriska material. Studiens resultat visar att dagens förskola präglas av etablerade idéer om förskolans verksamhet där praktiskt arbete, kunskap utifrån livserfarenheter och arbetslivserfarenheter tycks ligga i fokus. Anledningar till detta kan vara att det saknas kunskap om förskollärarutbildningen, och förskollärarutbildningen saknar kunskap om den praktiska verksamheten. En annan viktig slutsats vi kommit fram till i vår studie är att beroende på vilken arbetsplats förskolepersonal arbetar på, kommer maktpositionerna se olika ut. Detta har alltså inte alltid med en förskollärarutbildning att göra utan ibland handlar det om att olika kunskaper och erfarenheter efterfrågas på olika ställen.

Abstract [en]

The purpose of this study has been to investigate what in the preschool's work team are decisive factors for positions of power. According to Swedish school law, only registered pre-school teachers are allowed to teach pre-school (Skollagen, 2010: 800), but in our own experiences and previous studies, this has not been realized in practice. In pre-school, there are two different occupational groups that work side by side: nurses and pre-school teachers, so we chose to interview both groups to seek answers to the purpose of the study. We chose primarily that the staff’s experience in pre-schools should vary. The study takes its theoretical point of departure in Foucault's perspective of power. Foucault (1987) believes that positions of power presuppose knowledge that can be put into practice. Bernstein's (2000) argument about vertical discourses, based on theoretical knowledge, and horizontal based on practical knowledge and based on experience, has also been a starting point for the analysis of the empirical material of the study. The study's results show that today's pre-school is characterized by established ideas about preschool activities where practical work, knowledge based on life experiences and work experience seem to be in focus. The reason for this may be that there is a lack of knowledge of pre-school teacher education, and pre-school teacher education lacks knowledge of practical activities. Another important conclusion we found in our study is that depending on the workplace of preschool staff, the positions of power will look different. This does not always concern the pre-school education, rather than it sometimes being a question of different knowledge and experience being requested in different places.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2018.
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-32204Local ID: 24695OAI: oai:DiVA.org:mau-32204DiVA, id: diva2:1494014
Educational program
LS Bachelor of Arts in Early Years Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-04 Created: 2020-11-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 74 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf