I den här kvalitativa studie undersöker vi förskolans fysiska miljö, då vi har märkt att miljön har fått en allt större plats i förskolan. Den handlar även om hur pedagoger förhåller sig till förskolans fysiska miljö och vilka handlingserbjudande barnen upptäcker. Studiens syfte innefattar att undersöka hur pedagogernas sätt att utforma den fysiska miljön i en åldersheterogen förskola kan skilja sig i jämförelse med en åldershomogen förskola samt hur barnen använder och interagerar med material och miljö utifrån perspektivet handlingserbjudande. Studien har utgått från följande frågor; Hur är den fysiska miljön utformad och hur kan den skilja sig på de olika förskolorna? Vilka handlingserbjudande upptäcker barnen i materialet och den fysiska miljön? Hur förhåller sig pedagogerna till den fysiska miljön? För att få svar på våra frågor har vi gjort observationer på två förskolor samt semistrukturerade intervjuer med två pedagoger. Resultatet visar att pedagogerna på förskolorna var eniga om att den fysiska miljön är en viktig del i verksamheten och att man hela tiden ska utgå från barnens intresse när man utformar miljön. Resultatet visar även att utformningen av miljön är mest lik när vi jämför avdelningar där det befinner sig yngre barn, då mycket av det signalstarka materialet är placerat antingen högt eller i periferin, vilket kan beror på pedagogernas barnsyn; av vad de tror att yngre barn klarar av. När det kommer till barnens upptäckter av handlingserbjudande visar resultatet att på de avdelningar där det finns mer löst och odefinierat material upptäcker barnen fler handlingserbjudande än där det finns färdigt material.