Denna kunskapsöversikt undersöker frågan ” Vad säger forskning om historieämnet i förhållande till det mångkulturella klassrummet?” med syftet att ta reda på vad forskningen har kommit fram till. Frågeställningen problematiseras och diskuteras då svårigheter och möjligheter granskas. Det vi har kommit fram till i slutändan är att begreppet mångkultur får en större betydelse i den svenska skolan, vilket utifrån vår forskning har visat på både positiva och negativa effekter när det kommer till undervisning av historieämnet. Det som visade sig vara de största svårigheterna är att inkludera och anpassa undervisningen utifrån elevernas behov, vilket det diskuteras väldigt mycket kring. Utifrån den forskning som vi granskat ligger det större fokus på de negativa aspekterna än de positiva och ökningen av mångkultur anses vara problematisk för många lärare. Vi har även granskat olika metoder som kan underlätta undervisningen samt möjligheter som finns att ta vara på.

This knowledge examines the question "What does research says about the subject refer to the multicultural classroom?" with the purpose of finding out what the research has achieved. The question is problematized and discussed when investigating difficulties and opportunities. What we have come to a conclusion is that the concept of multiculturalism is of greater importance in the Swedish school, which, based on our research, has shown both positive and negative effects when it comes to teaching the subject matter. What proved to be the biggest difficulty is to include and adapt teaching based on student needs, which is discussed a lot. Based on the research we examined, there is a more focus on the negative aspects than the positive ones, and the growth of multiculturalism is considered to be problematic for many teachers. We have also examined various methods that can facilitate the teaching and opportunities that can be useful in a classroom context.