Vårt syfte är att närmare undersöka argument från forskning rörande nivågruppering i svenskämnet och ifall nivågruppering påverkar elevers läs- och skrivutveckling samt hur detta sker. Vi ville även se hur elever påverkas emotionellt av grupperingar. För att hitta svar på vår fråga; ”Vilka effekter ger nivågrupperingar av elever i svenskämnet, vad gäller elevernas läs- och skrivutveckling?”, använde vi oss av olika databaser. Vi har sökt referentgranskade artiklar samt använt oss av olika söktekniker. Utifrån de valda artiklarna har vi redovisat resultaten i olika tematiska rubriker. Resultaten av denna kunskapsöversikt visade att forskningen har en liknande syn på grupperingar som sker i skolorna. En del forskning fokuserar mer på elevernas ursprung och en del fokuserar på hur grupperingar påverkar eleverna emotionellt. De högpresterande eleverna påverkas positivt av att placeras i homogena grupper medan de typiska eleverna påverkas negativt. Lärarna väljer trots detta, att dela in eleverna i olika grupper utifrån elevernas förmågor. Detta arbete har väckt nya tankar kring varför lärare använder sig av nivågruppering trots att det missgynnar många elever. Vi vill vidare undersöka vad lärarna har för åsikter om varför de grupperar och vilka för- och nackdelar de ser på nivågruppering.