Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare upplever att arbetet med NTA påverkar elevernas kunskapsutveckling i förhållande till de fyra kunskapsformerna; faktakunskaper, förståelsekunskaper, färdighetskunskaper och förtrogenhetskunskaper. Vidare är syftet att undersöka lärarnas upplevelser i arbetet med NTA som berör möjligheter och utmaningar. Vi har utgått från en kvalitativ studie då vi har genomfört kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Undersökningen genomfördes i en kommunal skola i södra Skåne med fyra lärare som arbetar med NTA. Resultatet visar att lärare upplever att NTA påverkar eleverna positivt i deras kunskapsutveckling i förhållande till de fyra kunskapsformerna och att kunskaperna utvecklas i en progression i enlighet med NTA. Dock visar resultatet att det är viktigt att följa strukturen för att uppnå detta. Vidare har resultatet visat att lärarna upplever NTA som fördelaktigt och att det erbjuder de goda förutsättningar till lärandet, både för eleverna men även för lärarna. Resultatet visar vidare att det även förekommer utmaningar med NTA, exempelvis att innehållet kan upplevas som svårt för eleverna att förstå. Som nyexaminerade lärare kommer vi ta med oss de olika aspekterna som har framkommit i denna studie, positiva som negativa för att kunna undervisa med NTA på allra bästa sätt.