Syftet med studien är att undersöka förskollärares uppfattning av arbetet i förskolan utifrån ett inkluderingsperspektiv, med fokus på barn med autism. Vi vill även undersöka vilka förutsättningar som förskollärare anser är av betydelse för att klara av uppdraget att tillgodose barn med autism det särskilda stöd de är i behov av och vilka arbetssätt förskollärarna förhåller sig till i detta arbete. Genom en kvalitativ metodansats har vi genomfört semistrukturerade intervjuer med tre förskollärare, en specialpedagog och en förskolechef, alla utbildade förskollärare. Den sociokulturella teorin ligger huvudsakligen till grund för förståelsen för studiens resultat. Ett inkluderande perspektiv och det relationella samt de kategoriska perspektiven har även legat till grund för förståelsen. Det mest framträdande i undersökningens resultat är förskollärares positiva uppfattning av att inkludera barn med autism i förskolan. Genom hänsynstagande till barns funktionsnedsättning strävar förskollärare efter att anpassa verksamheten för att tillgodose barnets behov av särskilt stöd. Respondenterna utgår både ifrån enskilda barns behov samt barngruppen i sin helhet för att kunna genomföra ett inkluderande arbete.