Med bakgrund i att socio-ekonomiska status (SES) ofta används för att beskriva elevers prestationer i högstadiet och gymnasieskolan finns det starka skäl att undersöka detta fenomen mer detaljerat. Närmare bestämt kommer denna fallstudie, bestående av fem fall, undersöka hur fyra gymnasielärare och en högstadielärare uttrycker sig rörande sin elevgrupp, undervisning och det kompensatoriska uppdraget. Dessa fem har valts för att få en spridning mellan flertalet gymnasieprogram och elevgrupper för att lyfta fram olikheter och likheter mellan deras sätt att uttrycka sig om fenomenet. Vidare har studien ett tydligt socio-politiskt förhållningssätt för att sätta hela examensarbetet i ett större perspektiv för att synliggöra komplexiteten inom fältet SES och utbildning. Beträffande slutsatserna fanns det både liknelser och olikheter mellan lärarna, varav olikheterna var flest. Den primära slutsatsen som matematiklärarna uttryckte, som bekräftats av tidigare forskning, var att föräldrars utbildningsnivå påverkar elevers prestationer i matematikämnet både negativt som positivt. Vidare framkom det att elevgruppens storlek verkar vara av betydelse för att genomföra undervisning kompensatoriskt, utifrån lärarna som intervjuades.