Denna kunskapsöversikt ämnar behandla språkutvecklande undervisning i matematikämnet samt lärares attityder till en sådan undervisning. Enligt Skolverket bör matematikundervisning utformas med fokus på språkutveckling eftersom språk är en viktig del i matematisk kommunikation. Eftersom skolans verksamhet ska bygga på forskning och beprövad erfarenhet vill vi ge en bild av forskning som stödjer respektive motsäger Skolverkets rekommendationer. För att undersöka detta har vi gjort en litteratursökning med hjälp av olika databaser såsom Education Research Complete, och läst samt analyserat vetenskapliga texter relevanta för området. Resultatet visar att språk- och ämneskunskaper har ett samband samt att matematiska texter ofta är multimodala, vilket gör att undervisningen kring både det matematiska och språkliga innehållet måste vara explicit. Vidare framkommer det att flera forskare belyser vikten av att arbeta språkutvecklande genom en hög grad av interaktion, explicita mål och en kontextrik undervisning där elever erbjuds möjlighet till språklig stöttning. Resultatet visar dock även att en språkinriktad ämnesundervisning ställer krav på lärare, vilka många gånger motsätter sig arbetsformen. Lärarna framför en viss kritik mot att alla lärare ska vara språklärare, då de känner att ämnet hamnar i skymundan. Slutligen konstateras att en medvetenhet om språkets betydelse i matematikämnet kan gynna professionen och oss som framtida lärare.