Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Muntlig interaktion som ett språk- och kunskapsutvecklande verktyg
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna kunskapsöversikt är att belysa hur läraren skapar en muntlig klassrumsinteraktion i ett språkligt heterogent klassrum, med fokus på skolans tidigare årskurser. Med hjälp av olika databaser har vi funnit relevant forskning att granska för vår frågeställning hur skapar lärare i flerspråkiga grundskoleklasser en muntlig interaktion som kan bidra till elevers språk- och kunskapsutveckling? Vi har begränsat oss till publikationer som är rewievade, avhandlingar och licentiatuppsatser. Resultatet visar att undervisningen bör vara varierad för att skapa en klassrumsinteraktion som bidrar till språk- och kunskapsutveckling hos eleverna. Följande sex kommunikativa metoder har vi kommit fram till i olika grad bidrar till en språk- och kunskapsutveckling hos eleverna: dialog, IRE-struktur, IRU-struktur, lärarlett smågruppsarbete, lärarstöd och monolog. Det som är avgörande tycks vara sättet läraren använder sig av de olika metoderna. När läraren använder en IRU-struktur (initiativ, respons, uppföljning) låter hen eleverna utveckla sina svar och en medvetenhet kring språkandet i skolan och möjligheten för en gynnsam interaktion öppnas. En viktig byggsten för att detta ska ske är lärarens förmåga att använda sig av responsen som kopplar samman elevernas erfarenhet med ny kunskap. Det har vidare visat sig att även interaktionsformen IRE (initiativ, respons, evaluering), trots sin begränsning, kan vara ett positivt tillvägagångssätt för att trigga igång en dialog. IRU- och IRE-struktur ger möjligheten för både inflöde och utflöde hos eleverna. Genom att lyssna till monologer (IRE) sker det en inflödesprocess hos eleverna eftersom de får lyssna till exempelvis läraren. Genom IRU-präglad undervisning eller samtal, där eleverna får utveckla sina svar, uppmärksammar de sina svårigheter och en utflödesprocess sker. Eftersom de uttrycker sig verbalt, kan läraren eller elever som har en avancerad språknivå, hjälpa till att korrigera språkfel, något som på sikt kan bidra till en språkutveckling. Detta sker även i smågruppsarbete där lärar-elev-relationen har en betydande roll. Läraren finns där och stöttar samt utvecklar elevernas förståelse för att tillsammans bygga vidare på den befintliga kunskapen.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2018. , p. 27
Keywords [sv]
andraspråkselever, dialog, interaktion, IRE-struktur, IRU-struktur, lärare, monolog, språkutveckling
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-29258Local ID: 24616OAI: oai:DiVA.org:mau-29258DiVA, id: diva2:1490939
Educational program
LS Degree of Master of Arts in Primary Education
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-03 Created: 2020-11-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 148 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf