Syftet med denna kunskapsöversikt är att reda på hur och på vilket sätt samtal kring lässtrategier spelar en viktig roll av läsförståelsen inom svenskämnet. Av det funna materialet kom vi fram till att lässtrategier ligger till grund för givande diskussioner både lärare-elev och elever emellan. Det kom även fram att elever använder sig av lässtrategier på olika sätt beroende på vilken nivå i läsning de ligger i. Arbetet innefattar elva artiklar där fokus ligger på de positiva aspekterna i att samtala om lässtrategier. Arbetet ger en generell överblick över hur dessa sedan kan användas i olika sammanhang. De kategorier vi valt att utgå ifrån är lärarledda helklassdiskussioner, grupper och hur individen själv förstår användningen av strategierna. När resultatet var skrivet började vi tänka på vilka faktorer som bidrar till varför det inte sker diskussioner kring läsning i våra VFU-klassrum. I slutsatsen görs en sammanfattning av resultaten och i diskussioner tar vi upp egna tankar om förbättringar och det görs även ett försök att belysa några kritiska delar som kan vara orsak till frånvaro av diskussioner.