Sammanfattning/Abstract Nilsson, Elise & Nordkvist, Frida (2020). Lärare och fritidspedagogers uppfattningar om Tydliggörande pedagogik. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Studien förväntas ge ökade kunskaper om yrkesverksamma lärare och fritidspedagogers uppfattningar om tydliggörande pedagogik. Samt hur de säger sig arbeta och hur de arbetar med dess verktyg. Syfte och frågeställningar Syftet är att utifrån följande frågeställningar öka kunskapen om lärares och fritidspedagogers uppfattningar om begreppet tydliggörande pedagogik. Hur arbetar de praktiskt med dess verktyg och skiljer det sig åt mellan skolorna i studien?  Hur uppfattar lärare och fritidspedagoger begreppet tydliggörande pedagogik?  På vilket sätt finns/finns inte en samsyn på skolorna och skolorna emellan om tydliggörande pedagogik?  Hur arbetar lärarna och fritidspedagogerna med verktyg kopplat till tydliggörande pedagogik och finns det några skillnader mellan skolorna? Teori Vi har i analysen av vårt arbete utgått och tolkat data utifrån den sociokulturella teorin. Metod Utifrån studiens syfte har vi valt att använda oss utav en fenomenografisk metodansats. Data har samlats in genom observationer och intervjuer. Två lärare och en fritidspedagog har intervjuats och observerats på fallskola 1. På fallskola 2 intervjuades och observerades två lärare, en förskollärare samt en fritidspedagog. 4 Resultat och slutsats Studiens resultat visade att det råder en viss förvirring på skolorna och fritidshemmen angående begreppet tydliggörande pedagogik och dess innebörd. Sammanfattningsvis visade resultatet även att verktyget tydliggörande pedagogik medierar olika på skolorna som ingår i studien. På fallskola 1 handlar det om hur läraren kommunicerar ett kunskapsinnehåll, medan det på fallskola 2 handlar om hur skoldagen är organiserad. Specialpedagogiska implikationer Det har betydelse för vår framtida yrkesroll som specialpedagoger att kunna bemöta den spridda kunskap som finns bland yrkesverksamma pedagoger, kring tydliggörande pedagogik. Då tydliggörande pedagogik bör användas för att undervisningen ska bli hanterbar för alla elever, kan det vara av vikt med kunskaper och en samsyn bland verksamma lärare och fritidspedagoger. Detta är viktigt för att alla elever utifrån sina förutsättningar och behov ska uppnå lärandemålen. Om inte kunskaper och kritisk reflektion kring verktygen inom tydliggörande pedagogik finns, kan det finnas en risk att inte eleverna får det stöd de behöver.