Syftet med den här kunskapsöversikten är att undersöka vad den muntliga kommunikationen har för påverkan för elevers lärande i matematik utifrån tidigare forskning. Intresset för frågan väcktes under våra verksamhetsförlagda kurser där vi sett hur den traditionella matematikundervisningen fortfarande dominerar, vilket innebär att läraren ger korta genomgångar och att eleverna därefter arbetar med eget arbete i matematikboken. Med andra ord finns denna typ av undervisning fortfarande kvar i våra klassrum trots att den enligt vår utbildning på Malmö Universitet inte gynnar elevers lärande, utan förespråkar ett mer utforskande arbetssätt och socialt lärande. Vår hypotes är att för att nå en bra kunskapsutveckling för alla elever i matematik krävs en varierad undervisning där den muntliga kommunikationen har stor betydelse. I denna kunskapsöversikt har vi utgått från frågeställningen vilken påverkan har den muntliga kommunikationen för elevers lärande i matematik? Utifrån valda forskningsartiklar som kritiskt granskar matematikundervisningen har vi sammanställt vad tidigare forskning kommit fram till vad det gäller den muntliga kommunikationens betydelse för elevers lärande i matematik. Resultatet visar att den muntliga kommunikationen bland annat kan bidra till att läraren bättre förstår sina elevers tänkande i matematik och att det därmed kan anpassa undervisningen, vilket i sin tur bidrar till en ökad kunskapsutveckling.