Syftet med denna studie är att synliggöra barnkonventionen inom förskolan och att se hur barnkonventionens fyra grundläggande principer förstås och omsätts i praktiken av verksamma pedagoger i förskolan. Tidigare forskning inom forskningsfältet om barns rättigheter i förskolan är begränsad. I arbetet lyfts forskning inom Norden, dock innehåller det inget om hur pedagoger förstår begreppen barns lika värde, barnets bästa, barns rätt till utveckling och barns rätt till att fritt uttrycka åsikter i förskoleverksamheten. Teoretiska utgångspunkter om barndomssociologi har använts för att förstå hur pedagogerna uppfattar och omsätter barnkonventionens fyra grundläggande artiklar i förskoleverksamheten. Metoden för studie skedde genom kvalitativa intervjuer med pedagoger på två skilda förskolor. Resultatet visar att pedagogernas uppfattningar om barnkonventionens fyra principer skiljs åt, beroende på hur pedagoger tolkar begreppen barns lika värde, barnets bästa, barns rätt till utveckling och barns rätt till att fritt uttrycka åsikter. I diskussionen reflekterar vi över hur pedagogerna tolkar begreppen.