Från juli 2019 har förskolan uppdraget att sträva efter att varje barn..."...utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap...". Förskoleläroplanen skapar utmaningar för förskollärare, särskilt i förskolor som inte sedan tidigare haft fokus på natur eller naturvetenskapliga fenomen. De ökade kraven medför en risk att naturvetenskap blir något som läggs ovanpå befintlig verksamhet, och som är svårt att integrera. Wanda Sass (2018) betonar istället motivationens betydelse för ”viljan-att-handla". Det finns inte nödvändigtvis relevanta givna aktiviteter eller traditionella former för undervisning att falla tillbaka på, när förskollärare skall tolka läroplanens intentioner i sina praktiker. Skall fokus ligga på att barnen utvecklar en relation till platsen de bor på, eller snarare på att lära sig avgränsade abstrakta moment om skilda fenomen. Är det fackspecifika språket betydelsefullt, eller fenomenet i sig? Kan barnet fundera självständigt, och hitta sina egna förklaringar, eller är det viktiga att förstå skillnad på fakta och fantasi? Det finns inte mycket utrymme att gå på djupet omkring sådana frågor i planeringen. Snarare än att följa didaktiska argument, uppstår därför risken att man arbetar med lösryckta aktiviteter som är lätta att genomföra praktiskt. Presentationen redogör för en studie om ett utepedagogikprojekt på en förskolaför 3-5-åringarsom tar emot en stor andel nyanlända barn. Mellan tre avdelningar har samarbete initierats genom ett "barnråd" (n=4 barn) respektive en "gårdsgrupp"(n=6 personal + forskare) och gårdsmiljöns förändringsmöjligheter fokuseras. Förskollärare (n=5–10) intervjuas varvid deras och barnens perspektiv på vad som är viktiga aktiviteter i natur-/miljö-och hållbarhetsundervisning undersöks genom ett participatoriskt och aktionsforskningsinspirerat arbetssätt. Studien syftar till att ta fram lämplig verktygslåda för att stärka det pedagogiska utvecklingsarbetet i förskolan och utgör ett delmoment i en större studie finansierat av Skolforskningsinstitutet om förutsättningar för lärande och undervisning i en värld som kännetecknas av diversitet och migration.