Studenters möte med en akademisk språkvärld Syftet med denna studie är att genom fem högskolestudenters berättelser beskriva och analysera upplevelser och erfarenheter av deras studier relaterat till det stöd de söker i högskolans stödverksamhet. Studiens empiri baseras på de fem studenternas berättelser om tidigare erfarenheter och aktuella upplevelser av skriftspråkliga aktiviteter främst från högskoleutbildning. Studenterna besöker frekvent högskolans studieverkstad för att ta del av det läs- och skrivstöd som erbjuds som en extraresurs i studierna. Metoden har en narrativ ansats som utgår från att det som berättas kan beskrivas och analyseras och det berättade innehållet kan på så sätt bidra med kunskap om erfarenheter och upplevelser av att möta högskolans språk-och skriftspråkspraktik. Studenternas berättelser har rekonstruerats utifrån att valda delar ur det insamlade materialet har sammanställts för analys. Tidigare forskning är hämtad dels från svensk högskolepedagogisk forskning (.t.ex. Ask, 2005, 2007; Blåsjö, 2004), dels från internationell forskning med utgångspunkt i New literacies studies (Lea & Street, 1998, 2006) samt högskolepedagogisk forskning från Nya Zeeland (Zepke & Leach. 2006, 2007). De teoretiska perspektiven som använts som utgångspunkt är främst sociokulturella och utgår från Vygotskijs (1999) och Wertchs (1998) syn på språket som medierande redskap i situerade praktiker. Wood, Bruner och Ross (1976) begrepp scaffolding kan eventuellt också användas för analys av berättelserna. Under konferensen hoppas jag få möjlighet att samtala om hur berättelserna skulle kunna analyseras och vad som skulle kunna vara användbara teoretiska perspektiv/tidigare forskning.