Ämnesdidaktik är ett kunskapsområde där utbildningsvetenskap möter ämnesinnehåll och skolpraktik. Det kan sägas vara (ämnes)lärares professionsvetenskap och syftar till att hjälpa lärarna att göra informerade didaktiska val i relation till undervisning av ämnesinnehållet. Under presentationen kommer ett ramverk, som består av tio aspekter av ämnesdidaktik, att presenteras (Sjöström, 2018). En av aspekterna handlar om undervisningsutvecklande ämnesdidaktisk forskning baserad på så kallad ”didaktisk modellering” (Ingerman & Wickman, 2015). Det innebär att ny ämnesdidaktisk kunskap utvecklas av (ämnes)didaktikforskare i samverkan med lärare. Man kan även kalla lärares systematiska utveckling av sin undervisning baserat på didaktiska modeller för didaktisk modellering. Utgångspunkten är en eller flera (ämnes)didaktiska modeller som prövas och förfinas i skolpraktiken. Två helt grundläggande didaktiska modeller är de didaktiska frågorna (Vem? Varför? Vad? Hur? etc.) respektive den klassiska didaktiska triangeln (lärare-ämnesinnehåll-elev), men det finns många fler, både stora och små, abstrakta och konkreta, och allmänna och ämnesspecifika. Fokus under presentationen kommer att vara på några didaktiska modeller och didaktisk modellering av betydelse för NT-lärares forskningsbaserade undervisning.