Många har uppmärksammat det naturvetenskapliga klassrummets multimodalitet, och det framgår även i mitt avhandlingsmaterial att många olika semiotiska resurser bidrar till att realisera biologiämnet. Samtidigt är det uppenbart att det talade och skrivna språket har stor betydelse i klassrummet. Min konferenspresentation utgår från ett pågående avhandlingsarbete med etnografisk ansats, där det övergripande syftet är att undersöka en- och flerspråkiga gymnasieelevers textmöten och textskapande i framförallt biologi. Projektets teoretiska inramning är främst sociokulturell och socialsemiotisk. Utifrån ett vidgat textbegrepp ses texter som situerade och multimodala, vilket föranleder frågor kring hur ett ”biologispråk” ska beskrivas. I tidigare presentationer har jag framför allt fokuserat det visuellas betydelse i undervisningstexterna. Denna presentation rör elevtexter samt teoretiska ingångar i språkliga textanalyser.