Vi presenterar här ett planerat projekt som drivs av frågan vem och vad som inkluderas respektive exkluderas i den svenska skolans projekt ”Lärande för hållbar utveckling”. Vi vill undersöka hur diskursen om ”lärande för hållbar utveckling” konstruerar vissa subjekt som önskvärda och andra som icke-önskvärda och vilka konsekvenser detta får för vem som kan tänkas befinna sig inom – eller utanför – diskursens ordning. I en förlängning ska detta leda till problematisering av en institutionaliserad och tillsynes oproblematisk praktik och vilka föreställningar om ”de viktiga problemen”, ”det goda barnet”, ”de goda handlingarna” och ”de goda intentionerna” som reproduceras genom denna. Dessa konstruktioner vill vi problematisera i termer av social klass och nationell identitet (”svenskhet”) eftersom vi har hypotesen att diskursen representerar ett vardagsliv som en begränsad andel av svenska skolbarn lever i. Vi har också en hypotes om att denna skolpraktik speglar idéer om ”svenskheten” i form av diskurser om t.ex. renlighet, natursyn och rättvisa. Eftersom projektet ”lärande för hållbar utveckling” ofta operationaliseras genom utomhuspedagogik kan ovan nämnda kategorier och föreställningar i viss utsträckning anses omfatta även utomhuspedagogik.