Begreppet "mediering" eller "medierat lärande" används allt oftare i svensk pedagogisk forskning, men på att motsägelsefullt och förvirrande sätt. Begreppet tycks stå för helt olika saker som har olika pedagogiska konsekvenser. I detta introducerande kapitel diskuteras hur en pedagogisk teori om kunskapsfältet "medierat lärande" skulle kunna struktureras på ett bättre och tydligar sätt. För detta syfte har jag använt mig av Ragnar Josephons teori om konstnärligt gestaltande och Austin & Searles språkhandlingsteori
The concepts of "mediation" or "mediated" learning is used more and more often in swedish pedagogical research but in an inconsistent and confusing manner. The concept seems to mean many diffrent things and has many different pedagoogical implications. In this introducing chapter I discuss how a pedagogical theory about the knowledgefield "mediated learning" could be stuctured in a better and mor rigorous manner, For this purpose i have leaned on RagnarJosephson´s theor of artistic creation and Austin & Searle speech act theory