Teknikämnet är ett ämne som diskuteras internationellt, Matsson (2005a) menar att teknik ofta associeras med de naturorienterade ämnena. Teknik är en av de viktigaste pelarna i samhällsutvecklingen, eftersom teknikutvecklingen svarar mot en del av de mänskliga behoven samt att i dagsläget är vår vardag full av komplexa teknologier. Därför behöver samhällets medborgare ha grundläggande tekniska kunskaper. Dessa kunskaper bör inhämtas i tidig ålder, vilket gör teknikämnet till en del av skolans uppdrag. Syftet med följande kunskapsöversikt är att belysa hur vardagstekniken gestaltas i teknikundervisningen samt att undersöka vikten av att utveckla en teknisk allmänbildning hos varje elev så att de kan medverka och ta sig an demokratiska beslut i samhället.

Informationssökningen genomfördes genom att kombinera olika sökord, som exempelvis vardagsteknik och tekniska system genom olika databaser. De olika databaserna har varit ERIC, Libsearch, SwePub och Springerlink. En annan metod har varit att titta på litteraturen från tidigare kursers i natur och teknik samt Skolverkets (2011) bestämmelser och riktlinjer. Vidare har referenslistorna i de olika källor vi har fått fram i sökningen undersökts. Sammanlagt har 27 källor använts som underlag för kunskapsöversikten. Resultatet visar att pedagoger spelar en viktig roll i elevernas tillägnande av tekniska ämneskunskaper samt att pedagoger bör synliggöra tekniska system för att gynna elevernas lärande. Forskning visar vikten av att se helheten i tekniska system samt deras betydelse med koppling till vardagstekniken och samhällsutvecklingen. I denna kunskapsöversikt lyfts det fram i resultatet flera förhållningssätt på teknikämnet samt teknik i samhällsutvecklingen, till exempel Johansson och Sandström (2015) framhåller vikten av att elever får ett intresse för teknik i tidig ålder för att kunna utveckla egna åsikter och medverka i teknikutvecklingen i samhället.