Syftet med denna studie är att undersöka hur ett transspråkande synsätt kan påverka lärmiljön på individ och gruppnivå för elever i alla åldrar. Detta för att öka förståelsen för hur specialpedagoger kan stötta lärare i skapandet av en tillgänglig, jämlik och inkluderande lärmiljö för flerspråkiga elever i skolan. 

Utifrån ett sociokulturellt perspektiv på språk, lärande och kommunikation, ett utvecklingsekologiskt perspektiv på elevers relationer och miljö samt begreppet KASAM analyseras studiens resultat.

En systematisk litteraturstudie har utförts där nio aktuella forskningsartiklar har genomgått en tematisk innehållsanalys. Resultatet presenteras utifrån fyra teman, identiteten och empowerment, känslor och trygghet, klassrumsmiljö och relationer, vårdnadshavare och samhället.

Analysen visar att ett transspråkande förhållningssätt i skolan förefaller påverka både individ, relationer och klimatet i klassrummet på ett positivt sätt. Att eleverna stärks både i sin språkliga och kulturella identitet framgår i flera av studierna. Det blir tydligt att elevernas självtillit och självförtroende många gånger växer om de får lov att använda hela sin språkliga repertoar i skolan och i sin inlärningsprocess.