Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogers uppfattningar kring sin roll som stödjande för alla barn genom samspel i leken
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning/Abstract Nordahl, Rosanna (2019). Pedagogers uppfattningar kring sin roll som stödjande för alla barn genom samspel i leken. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Studien förväntas bidra med ökad förståelse kring hur pedagoger använder sin roll att fungera stödjande för barn med samspelssvårigheter i leken och därigenom påverka barns samspel. Syfte och frågeställningar Denna studie innehåller en inblick i hur pedagoger uppfattar sin roll som stödjande för det sociala samspelet genom leken. Syftet med studien är att få ökad kunskap om vilka synsätt det finns bland pedagoger kring rollen att kunna stödja det sociala samspelet genom lek oavsett individuella eller kontextuella villkor. Ytterligare är studiens syfte att belysa pedagogers strategier kring att fungera stödjande för barn i samspel. Studiens frågeställningar är Hur ser pedagogerna på sin roll att kunna stödja det sociala samspelet genom lek? Vad finns det för strategier kring att arbeta främjande med lek? Teori Studien grundas på Vygotskijs sociokulturella teori om utveckling och lärande där stöd från omgivningen genom den proximala utvecklingsnivån har effekt på människans utveckling. Det specialpedagogiska perspektivet relationell pedagogik samt kommunikativt relationsinriktat perspektiv har även använts som teoretisk grund för analysarbetet. Metod Kvalitativ metod användes för att samla in studiens empiri. Videoobservationer genomfördes på en förskoleavdelning för att användas som en del av ett underlag till semistrukturerade intervjuer med fyra pedagoger som arbetade på en förskoleavdelning. Analysen av det empiriska materialet gjordes med hjälp av den kvalitativa metodansatsen interpretativ fenomenologisk analys (IPA) Resultat Ur resultatet framkom det att pedagogerna upplever sig själva som ett stöd för samspelet för barn genom att själva visa hur man samspelar i leken. Pedagogerna använder sig även av olika strategier som exempelvis olika lekmaterial för att stötta samspelet genom lek. Pedagogerna beskriver även att relationer är en positiv konsekvens av samspel och i leken kan samspel stöttas för att relationer ska uppstå. Specialpedagogiska implikationer Att reflektera över sitt förhållningsätt i leken genom stöttning av samspelet kan få pedagoger att medvetet arbeta på ett visst sätt. Resultatet i studien visar på att det relationella perspektivet har betydelse för barns utveckling och lärande. Pedagoger måste få stöd i att medvetet reflektera över sitt förhållningsätt för att på så vis skapa förutsättning för lek till alla barn oavsett individuella eller kontextuella villkor. Det kan i specialpedagogens arbetsuppgifter ingå att handleda personal genom exempelvis gemensam reflektion av sitt förhållningsätt. Denna gemensamma reflektion kan möjliggöra för pedagoger att tillsammans skapa en medvetenhet som påverkar alla barns möjligheter till samspel genom lek. Nyckelordlek, relationer, relationellt perspektiv, samspel, strategier

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2019. , p. 43
Keywords [sv]
lek, relationer, relationellt perspektiv, samspel, strategier
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-29312Local ID: 27524OAI: oai:DiVA.org:mau-29312DiVA, id: diva2:1490993
Educational program
LS Postgraduate Diploma in Special Educational Needs
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-03 Created: 2020-11-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 78 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf