Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad säger forskning om inkludering?
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Vi har skapat denna kunskapsöversikt i syftet att sammanställa systematiskt insamlad kunskap och forskning kring begreppet inkludering och hur detta påverkat skolan och undervisningen fram tills idag. Utifrån vårt syfte och frågeställning har vi med hjälp av forskning och fakta tagit reda på hur inkluderingsbegreppet vuxit fram, hur det påverkat läroplaner, skola och undervisning, samt vidare hur elever påverkas av att få vara delaktiga i sin egen utbildning. Det finns både positiva och negativa aspekter kring inkluderingsbegreppet. Forskning och systematiskt insamlad kunskap visar på att inkludering av elever kan ses ur olika perspektiv, vilket innebär att begreppet kommit att tolkas på olika vis i olika sammanhang och av olika personer. För att elever ska dra nytta av begreppet och dess betydelse krävs det kunskaper om hur det vuxit fram. Med vår kunskapsöversikt har vi försökt tydliggöra och sammanställa forskning och systematiskt insamlad kunskap som vi ansett vara relevant för vår översikt. Med vår översikt kan vi tydligt se att skolan har ett mycket komplicerat och svåruppnåeligt uppdrag med att skapa en ”skola för alla”. Det är av största vikt att se till att pedagoger och övrig personal inom skola får inhämta kunskaper om aktuell forskning kring hur man omsätter teori i praktik, samt hur man faktiskt implementerar inkludering i klassrummet. För att inkludera elever har vi genom att studera aktuell forskning funnit att deleberativ demokrati skapar stora förutsättningar för elever att känna sig delaktiga i sina studier och vidare i sitt eget lärande. Denna metod handlar om att skapa en arena där elever kan få möjlighet att kommunicera kring ämnen som utgår från deras egna intressen och erfarenheter, men även aktuella värdegrundsfrågor som då och då dyker upp. I ämnet samhällskunskap, som ju handlar om demokrati, jämställdhet, kultur, olika samhällsfrågor m.m. Genom detta skapas en möjlighet hos eleverna att få uttrycka och dela med sig av sina innersta tankar och känslor. Vi ser detta som en utmaning i vår framtida roll som pedagoger, vi brinner för det inkluderande klassrummet, varför vi skapat denna kunskapsöversikt.     

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2018. , p. 22
Keywords [sv]
Nyckelord: Inkludering, delaktighet, social rättvisa, demokrati, deliberativa samtal/ demokrati, lärande, skola, samhällskunskap, läroplanen
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-27580Local ID: 24403OAI: oai:DiVA.org:mau-27580DiVA, id: diva2:1489228
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education ­ School Years 4­-6
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-03 Created: 2020-11-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Humanities and the Arts

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 296 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf