Studiens syfte är att undersöka och analysera hur detaljerat likvärdighet skrivs fram i förskolans läroplaner och för att belysa detta kommer vi med hjälp av citat påvisa i vilka samband som likvärdighet nämns i förskolans läroplaner. Studien behandlar, med hjälp av textanalys, beskrivningen av likvärdighet i förskolans styrdokument utifrån en politisk diskursteoretisk ansats. Styrdokument som analyseras i studien är förskolans alla läroplaner från år 1998 fram till år 2018 samt Skollagen. Med samma ansats analyseras ytterligare dokument i form av promemorior, pressmeddelanden och Skolinspektionens granskning av förskolans kvalitet och måluppfyllelse. Det teoretiska ramverket utgår från Laclau och Mouffes perspektiv på att diskurser kan ses som ett meningssystem som skapar möjligheter och sätter gränser för vad som kan sägas och göras. Studiens resultat pekar på en förändring gällande barnsyn och likvärdighet där den förändrade barnsynen och barns position i samhället leder till den förändring och revidering som sker av förskolans läroplan.