Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Global och utmaningsbaserad undervisning i miljö- och hållbarhetsfrågor i lokala lärandekontexter
Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).ORCID iD: 0000-0001-9613-8132
2017 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Pedagogiskt utvecklingsarbete - i form av utmaningsbaserat lärande - möter unga i övergångssituationer och i varierande lärandekontexter utifrån globaliseringens lokala uttryck. Globala miljö- och hållbarhetsfrågor blir alltmer akuta och svårgripbara och där vi måste rusta vår lärarstudenter och skolungdomar - vår samtida generation - med kritiska kunskapsförmågor (Bowden & Marton, 1998). Hållbar utveckling i högre utbildning är ett brett fält som inbegriper såväl formuleringar i övergripande måldokument som konkreta handlingsplaner på institutionsnivå, gällande allt från miljöanpassning av universitetet som fysisk verksamhet, till frågan om hållbarhetsperspektiv i utbildningarnas eller forskningens innehåll (UE4SD, 2016). Bland de utbildningar som ges är lärarutbildningarna (Rauch & Steiner 2013; Wals 2014) av särskilt intresse avseende utvecklandet av kompetenser för samhällets övergång till hållbarhet. Skolan når de flesta medborgare och bildar en grund för ungas fortsatta utveckling, men påverkar även deras syn på kunskapsparadigm, värderingar och expertis. Medan utbildning och yrkesutövning efter grundskolan delas upp i olika specialiseringar, kan elever i skola och förskola bilda grund för en integrerad transdisciplinär syn på samhället och den värld vi lever i. Avseende förskola och yngre barns introduktion till hållbarhetsfrågor har det argumenterats att de tidiga åren har stor betydelse för barnets syn på sig själv och på sin plats i världen. De tidiga åren är också viktiga för barnets relation till andra livsformer. Samtidigt är det inte helt oproblematiskt att introducera högkomplexa hållbarhetsfrågor i förskolan, som syftar till att stärka barnets utveckling och socialisering genom lek-baserad pedagogik. Problematiskt är även att naturvetenskaplig kunskap förmedlas genom lärare som inte själva har en stark utbildning inom naturvetenskaper. Hållbar utveckling i det globala rummet förutsätter ungdomars kunskapsbildning i lokala undervisningskontexter varigenom reflekterade erfarenheter kopplas till lärande. Relation till plats har identifierats som väsentlig i engagemang för hållbarhet, samtidigt som det är viktigt att knyta till förståelse av globala samband. Avgörande för i vilken utsträckning lärarutbildningar skapar utrymme för lärarstudenter att utveckla kompetens i utbildning mot hållbarhet är även (1) kopplingar till forskningsmiljöer som fokuserar miljö- och hållbarhetsfrågor, (2) möjligheter att arbeta på tvärs över samhälls- och naturvetenskaper (3) och handlingsorienterad kunskap.

Place, publisher, year, edition, pages
2017.
Keywords [sv]
utmaningsbaserat lärande, kritiska kunskapsförmågor, lärarstudenter, skolungdomar, lärande, kompetensutveckling, lärarkompetens för hållbarhet, kompetenser för hållbart samhälle, samhällets övergång till hållbarhet, integrerad transdisciplinär syn, transdisciplinärt, kunskapsbildning, lokala undervisningskontexter, reflekterade erfarenheter kopplat till lärande, förståelse av globala samband, kopplingar till forskningsmiljöer, forskningsmiljöer som fokuserar miljö- och hållbarhetsfrågor, tvärs över samhälls- och naturvetenskaper, handlingsorienterad kunskap
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-11527Local ID: 25009OAI: oai:DiVA.org:mau-11527DiVA, id: diva2:1408571
Conference
Dialogkonferens Pedagogisk forskning i Skåne, Kristianstad högskola, Sweden (2017-08-21)
Available from: 2020-02-29 Created: 2020-02-29 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

https://www.hkr.se/forskning/forskningsmiljoer/forskning-relationell-pedagogik-forp/pedagogisk-forskning-i-skane/

Authority records

Nordén, Birgitta

Search in DiVA

By author/editor
Nordén, Birgitta
By organisation
Department of Nature, Environment and Society (NMS)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 199 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf