Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
How do relationships influence student achievement? Understanding student performance from a general, social psychological standpoint
Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
2012 (Engelska)Ingår i: International Studies in Sociology of Education, ISSN 0962-0214, E-ISSN 1747-5066, Vol. 22, nr 1, s. 41-56Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article explores the influence of relationships on student achievement by examining empirical evidence and by adopting a social psychological theory. Initially, the issue is addressed from a national, Swedish context. Thereafter, two general questions are raised: (1) What is the influence of relationships on student achievement, according to empirical research? (2) How can the influence of relationships on student achievement be conceptualised? Question one is discussed from a body of international and Scandinavian research on general characteristics of teaching that promote student achievement. The argument leads to a model in which the teacher–student relationship is a key factor. In order to discuss the second question, Kenneth Gergen’s social psychological theory is applied. According to the analysis, relationships play an essential role in understanding student achievement. The relational process is regarded as an inherent aspect of educational life and the foundation for encouraging performance. By combining these perspectives, the significance of relationships for comprehending student achievement is revealed. In the final section of this text, practical–pedagogical implications are discussed with reference to a narrative about a young student’s knowledge development.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Routledge, Taylor & Francis Group , 2012. Vol. 22, nr 1, s. 41-56
Nyckelord [en]
student achievement, teacher–student relationship, social psychology, relational pedagogy, Kenneth Gergen, co-action
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-2766DOI: 10.1080/09620214.2012.680327ISI: 000211324400003Scopus ID: 2-s2.0-84861562818Lokalt ID: 13809OAI: oai:DiVA.org:mau-2766DiVA, id: diva2:1399566
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2024-02-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1158 kB)813 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1158 kBChecksumma SHA-512
659f28ba1c577a517c836be35647764422a1748078e3a20faebc6c2e7eed70c46ec7595b95193fb627d02fcdddafd1284ec3d50b746c5b0b642ee0cdc938ab57
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Aspelin, Jonas

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Aspelin, Jonas
Av organisationen
Institutionen för kultur, språk och medier (KSM)
I samma tidskrift
International Studies in Sociology of Education
Samhällsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 813 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 510 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf