Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Synliggörandet av individuella matematikkunskaper under ett kooperativt lärande
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
2024 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
The visibility of individual mathematics skills during cooperative learning (Engelska)
Abstract [sv]

Syftet med forskningen är att bidra med kunskap om hur lärare kan gå tillväga för att synliggöra enskilda elevers matematikkunskaper utifrån ett kooperativt lärande. Det kooperativa lärandet förespråkar att elevers kunskapsutveckling ökar när de interagerar i grupper. Problematiken är hur lärare kan synliggöra enskilda matematikkunskaper när eleverna ständigt arbetar tillsammans med andra. För att ta reda på lärares tillvägagångssätt använder forskningen sig av en kvalitativ metodtriangulering som innehåller både en enkät och intervjuer. När det sociokulturella perspektivet bidrar till ökad kunskapsinlärning med hjälp av bland annat scaffolding, vill forskningen ta reda på hur lärarna synliggör den proximala utvecklingszonen hos varje enskild elev i matematikundervisningen. Resultatet visar att lärare upplever att det går att synliggöra enskilda matematikkunskaper när eleverna arbetar under ett kooperativt lärande. De hävdar att kunskaperna synliggörs när eleverna är aktiva i sina grupper, alternativt att lärare kan höra hur eleverna resonerar och använder matematiska begrepp. Däremot menar lärarna att det är väldigt tidskrävande att hinna synliggöra varje enskild individ under ett kooperativt lärande. Slutsatsen är dock att det kooperativa lärandet är bra för inlärningsförmågan men för att synliggöra de enskilda matematikkunskaperna rekommenderar lärarna att komplettera med individuella uppgifter. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2024. , s. 47
Nyckelord [sv]
kooperativt lärande, kunskapsutveckling, lärares erfarenheter, matematik, matematikkunskaper, matematikundervisning, sociokulturellt perspektiv, synliggörande
Nationell ämneskategori
Matematik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-66813OAI: oai:DiVA.org:mau-66813DiVA, id: diva2:1854828
Utbildningsprogram
LS Grundlärarutbildning inr. åk F-3 (Examensarbete)
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2024-04-29 Skapad: 2024-04-28 Senast uppdaterad: 2024-04-29Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Johansson, IdaSvensson, Annie
Av organisationen
Fakulteten för lärande och samhälle (LS)
Matematik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 44 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf