Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Används rutinsituationer tillräckligt i förskolans språkutvecklande arbete?
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
2024 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Are routine situations used sufficiently in the preschool´s language development work? (Engelska)
Abstract [sv]

Språk utgör kärnan i förskolepedagogik, det framgår av läroplanen för förskolan som betonar att barn ska lära sig kommunicera för att gynna deras fortsatta kunskapsutveckling i skolsystemet. 

Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger interagerar med barn under måltiden på en förskola med övervägande del flerspråkiga barn. Syftet är även att undersöka hur specialpedagogen stöttar pedagogerna på den aktuella förskolan kring barns språkutveckling och flerspråkighet. Studien har förankrats i Vygotskijs sociokulturella perspektiv och det specialpedagogiska perspektivet. Syftet och frågeställningarna har besvarats genom en kvalitativ metod där fyra stycken observationer genomförts under lunchen på en förskola samt kompletterats med en exemplifierande intervju med förskolans specialpedagog.

Resultatet visar att pedagogerna på flera olika sätt interagerar med barnen under måltiden, samtidigt som barnens modersmål inte används av vare sig barn eller pedagoger. Studien visar att det finns en medvetenhet hos specialpedagogen kring bristen av språkutvecklande arbete i rutinssituationer, där pedagogernas förhållningsätt, medvetenhet och kompetens kring arbete med flera språk behöver utvecklas. Resultatet visar på ett behov av ett språkutvecklande utvecklingsarbete med fokus på rutinsituationer.

Specialpedagogen kan i handledningssituationer stötta pedagogerna i att lyfta fram barngruppen och förespråka hur ett språkutvecklande arbetssätt kan gynna fler barn på avdelningen, istället för att bara fokusera på enskilda barn. Specialpedagogen har även möjlighet att utifrån observationer på avdelningarna i handledningssituationer lyfta fram styrkor och utvecklingsbehov, för att gemensamt reflektera och skapa en samsyn i arbetslaget kring barns språkutveckling.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2024. , s. 57
Nyckelord [sv]
Förskola, Flerspråkighet, Rutinsituation, Språkutveckling, Utvecklingsarbete
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-65321OAI: oai:DiVA.org:mau-65321DiVA, id: diva2:1830748
Utbildningsprogram
LS Specialpedagogprogrammet (fd Specialpedagogisk påbyggnadsutbildning)
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2024-01-24 Skapad: 2024-01-23 Senast uppdaterad: 2024-01-24Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Eriksson, Katarina
Av organisationen
Fakulteten för lärande och samhälle (LS)
Pedagogiskt arbete

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 83 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf