Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Education Stakeholders' Viewpoints about an ESD Competency Framework: Q Methodology Research
Qatar Univ, Coll Educ, Educ Res Ctr, Doha 2713, Qatar..ORCID-id: 0000-0002-3708-3722
Aalborg Univ, Aalborg UNESCO Ctr PBL, Dept Planning, DK-9220 Aalborg, Denmark..ORCID-id: 0000-0001-9527-6795
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).ORCID-id: 0000-0001-8555-6398
Qatar Univ, Coll Educ, Educ Sci Dept, Doha 2713, Qatar..
2023 (Engelska)Ingår i: Sustainability, E-ISSN 2071-1050, Vol. 15, nr 3, artikel-id 1787Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Teachers are considered key drivers of the education for sustainable development (ESD) agenda. They play a critical role in ensuring the attainment of sustainability goals, yet require early opportunities to acquire the necessary knowledge, skills, and attitudes, which will enable them to foster ESD. Therefore, this study documented the development and evaluation of a framework consisting of the core competencies that pre-service teachers need to achieve ESD in Qatar. Framed by complexity theory, the competency framework was developed into a Q-sample, which was then evaluated by multiple education stakeholders, including teacher educators, professional development specialists, ministry specialists, and teachers. The results of the Q-analysis indicated six diverse viewpoints and revealed a lack of overarching consensus statements among the viewpoints. Several statements were also considered controversial as different participants revealed contrasting views in regard to their importance for pre-service teachers. Implications for practice using the competency framework as a dynamic communication and reflection blueprint for implementing ESD are discussed.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
MDPI, 2023. Vol. 15, nr 3, artikel-id 1787
Nyckelord [en]
competencies, ESD, SDG, complexity theory, pre-service teachers, Q methodology, Qatar
Nationell ämneskategori
Didaktik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-58729DOI: 10.3390/su15031787ISI: 000930135100001Scopus ID: 2-s2.0-85148008932OAI: oai:DiVA.org:mau-58729DiVA, id: diva2:1744746
Tillgänglig från: 2023-03-20 Skapad: 2023-03-20 Senast uppdaterad: 2023-07-05Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(456 kB)237 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 456 kBChecksumma SHA-512
7ec9fb484cdedca15799891144787054b7ff6b2ea65557c3f249f3feae72c6dc412e4390b41fb9452b5b709d7ee8e21fe35024beaefb0cc8ffb05999786cf770
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextScopus

Person

Lundberg, Adrian

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Chaaban, YoumenDu, XiangyunLundberg, Adrian
Av organisationen
Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL)
I samma tidskrift
Sustainability
Didaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 237 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 100 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf