Problemformuleringen för detta examensarbete är huruvida läroböckerna i ämnet fysik stämmer överens med den nya läroplanen för grundskolan (Lgr22). Problemställningen kommer från samtal med verksamma fysiklärare och från erfarenheter av tidigare fysikböcker under min verksamhetsförlagda utbildning (VFU). Samtalen handlade om den nya läroplanen Lgr22 som trädde i kraft hösttermin 2022 och ifall böcker skrivna för den föregående läroplanen (Lgr11) fortfarande är relevanta. Studiens syfte är att jämföra fysikläroböckernas innehåll (skrivna för Lgr11) med den nya läroplanen (Lgr22). Studiens teoretiska ram består av två delar, läroplansteori och läroboksteori. För att uppfylla studiens syfte har tre olika textanalyser gjorts; en jämförelseanalys mellan Lgr11 och Lgr22 (kvalitativ textanalys) och två läromedelsanalyser (en kvantitativ och en kvalitativ textanalys) för att undersöka läroböckernas innehåll i relation till det centrala innehållet för Lgr22. Den kvalitativa textanalysen (jämförelseanalysen) av Lgr11 och Lgr22 visade att innehållspunkterna omformulerades och sammanfattades i Lgr22, utan att det ha påverkat innehållet markant. Den kvantitativa textanalysen visade att 64 % respektive 68 % av böckerna kunde kategoriseras enligt det centrala innehållet (Lgr22). Den kvalitativa textanalysen visade att enbart 4/9 respektive 5/9 av det centrala innehållet (Lgr22) uppfylldes helt i de granskade läroböckerna. Studiens slutsatser är att det finns inga större skillnader mellan det centrala innehållet för Lgr11 och Lgr22 samt att ingen av de analyserade läroböckerna uppfyller det centrala innehållet för Lgr22 helt.