Att välja ut vilken skönlitteratur man som lärare ska använda sig av i svenskundervisningen kan vara svårt. Det kräver att läraren tar hänsyn till flera olika aspekter utifrån elevernas olika förutsättningar. Dagens mångkulturella och heterogena klassrum gör urvalet ännu mer komplext. Syftet med denna kunskapsöversikt är att få en överblick kring forskningen om de aspekter som ligger till grund för valet av skönlitteratur i det mångkulturella klassrummet. Vi är intresserade av vad denna forskning säger om hur vi lärare kan tänka runt val av böcker. Svårigheten ligger i att välja böcker som eleverna kan identifiera sig med. Det framtagna resultatet visar hur viktigt det är för eleverna att kunna känna igen sig och relatera till texter de läser, men denna igenkänning kan bejakas på olika vis. Det är inte enbart i själva texten igenkänning gror, utan det kan även ske i samtal och arbete kring texter. Även de texter som till synes ligger långt från elevernas referensramar kan göras relaterbara och bidra till meningsskapande. Forskningen visar att även om det kan vara av vikt att välja litteratur som ligger nära elevernas referensramar, ska detta val inte heller begränsas av fördomar om exempelvis flerspråkiga. Bra böcker för ungdomar är inte bara sådana som de kan identifiera sig med. Istället kan en urvalsbredd bidra till ett meningsfullt lärande och en vidgad litterär repertoar hos eleverna.