Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hur lärare kan stödja och undervisa grundskoleelever med svår synnedsättning eller blindhet i deras arbete med matematik. Jag konkretiserar syftet med hjälp av följande frågeställningar: • Vad innebär svår synnedsättning eller blindhet? • Vilka anpassade läromedel brukar lärare använda sig av för att stödja elever som har svår synnedsättning eller som är blinda i deras arbete med matematik? • Vad finns det för undervisningsstrategier som lärare kan använda sig av i undervisningen för att stödja dessa elevers arbete med matematik? Metoden utgjordes av en informationssökningsprocess, med informationssökning både i bibliotekets databaser och på nätet för att finna relevant forskning. För att frågeställningarna skulle kunna besvaras valde jag både svenska och engelska publikationer ut. I resultatet redogör jag för begreppet synnedsättning och vad som menas med det. Sedan beskriver jag olika typer av läromedel som är anpassade till elever med svår synnedsättning eller blindhet. Slutligen går jag igenom undervisningsstrategier som lärare kan använda sig av för att stödja dessa elevers arbete med matematik. I slutsatsen diskuterar jag kring anpassade läromedel och lärares undervisningsstrategier, samt hur dessa kan stödja svårt synskadade eller blinda elever i deras matematikarbete.