Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad säger nutida forskning om inkludering och exkludering av elever i samhällskunskap? – Vilken roll spelar elevers delaktighet och kognitiva utveckling för dessa begrepp?
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
2018 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Kunskapsöversiktens syfte är att utifrån forskning och vetenskapliga texter besvara frågeställningen: ”Vad säger nutida forskning om inkludering och exkludering av elever i samhällskunskap? Vilken roll spelar elevers delaktighet och kognitiva utveckling för dessa begrepp?” Processen startade med att finna nutida och relevant forskning. Målet med kunskapsöversikten var att besvara frågeställningen i någon form, samt synliggöra de problem som finns i samhällskunskapsundervisningen som i slutändan gör att elever inkluderas eller exkluderas. Relevant forskning berörde elevers delaktighet och dess kognitiva utveckling som väsentliga för ämnet. I kunskapsöversikten framgår det att många synvinklar finns, och under olika rubriker redogörs det för dessa. Fokus har främst varit på ovannämnda, delaktighet och kognitiv utveckling men aspekter som socioekonomisk bakgrund, kön, etnicitet, social kompetens samt särskilda behov redogörs. Vilken roll religion spelar för elevers inkludering eller exkludering kommer inte att beröras i denna kunskapsöversikt, då en begränsning gjordes för att omfattningen i ett sådant fall ansetts för stort. Slutsatser kan dras efter granskning av källor, att dessa aspekter spelar en roll i undervisningen. Forskningen som granskats indikerar att förmågorna som framgår i läroplanen inte är rimliga. Denna slutsats grundar sig i de olika förutsättningar elever har och som i slutändan gör att undervisningen riskerar att inte bli meningsskapande för alla. En diskussion förs även att med dessa förmågor i åtanke bör målen i läroplanen anpassas till eleverna på samma sätt som undervisning individanpassas. Vi försöker även gå på djupet i vad forskning säger om hur alla elever kan inkluderas i klassrummet, samt varför problem med att föra en inkluderande undervisning uppstår i ett ämne som samhällskunskap.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2018. , s. 27
Nyckelord [sv]
Delaktighet, elevinflytande, exkludering, inkludering, kognitiv utveckling, samhällskunskap, samhällskunskapsundervisning, social förmåga, särskilda behov
Nationell ämneskategori
Humaniora och konst
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-34297Lokalt ID: 24318OAI: oai:DiVA.org:mau-34297DiVA, id: diva2:1496228
Utbildningsprogram
LS SAG Grundlärare
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2020-11-04 Skapad: 2020-11-04Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Fakulteten för lärande och samhälle (LS)
Humaniora och konst

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 162 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf