Lärplattan spelar roll för elever i grundsärskolan
2015 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen), 10 poäng / 15 hp
Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]
Abstract
Problemområde
Flertalet elever med diagnos utvecklingsstörning som är mottagna i grundsärskolan är i behov av stöd i lärande och kommunikationen med andra människor. Hjälpmedlen kan vara av olika slag bland annat i form av en lärplatta. Hur upplever elever, tolv till femton års ålder, i grundsärskolan interaktionen i mötet och sitt lärande vid teknikanvändning av lärplattor med mobila applikationer i klassrummet?
Syfte
Studiens syfte är att delge tankar och erfarenheter ur ett elevperspektiv gällande interaktionen i mötet samt elevens uppfattning om lärande vid användande av mobila applikationer i sin lärplatta. Frågeställningarna var följande:
När används mobila applikationer av eleven i klassrummet?
På vilket sätt upplever eleven mötet med klasskamrater vid användning av lärplattans mobila applikationer i klassrummet?
På vilket sätt upplever eleven lärande i klassrummet i det digitala mötet vid användning av lärplattans mobila applikationer?
Teoretisk ram
Studien utgår från både Erving Goffmans dramaturgiska perspektiv på social interaktion och Lev S. Vygotskys sociokulturella perspektiv på idéer om mänsklig utveckling. Inom den sociokulturella teoriramen diskuteras artefaktens betydelse för människans lärande. Utifrån Goffmans dramaturgiska perspektiv diskuteras intagande av roller och agerande i gruppen.
Metod
Studien bygger på en kvalitativ fallstudie med rötter i etnografi i vilken metodtriangulering används. Metoderna som används är en kombination av observationer, fältanteckningar och halvstrukturerade intervjuer inkluderat stimulated recall teknik.
Resultat
Genom ovan nämnda metoder framkommer det att studiens deltagande elever finner arbetet i skolan mer lustfyllt när de använder sin lärplatta. Det framkommer även att eleverna tycker att ett lärande infinner sig vid användandet av mobila applikationer. De har svårigheter i att sätta ord på sitt lärande och sin utveckling och har en tendens att jämföra lärande med görande. Eleverna som observeras och intervjuas använder sig av mobila applikationer för att underlätta mötet med andra elever. Dessa möten kan vara av olika karaktär men alla möten är av betydelse för eleverna.
Implikationer
Elever med diagnos utvecklingsstörning kan behöva stöd i såväl skolarbete som i mötet med andra människor. Lärare måste finna de sätt som individuellt fungerar bäst. För den aktuella undersökningsgruppen visar det sig att bland annat mobila applikationerna ger dem det stödet. Eleverna berättar i denna studie att användandet av mobila applikationerna gör lärandet mer lustfyllt och att möten i olika former underlättas.
Slutsats
Studien visar att urvalet tycker skolarbetet är mer lustfyllt då de använder sig av lärplattans mobila applikationer. Andra synpunkter från eleverna är att de använder lärplattan som en artefakt både som hjälpmedel och i interaktionen med andra människor. I dessa påpekanden finns en samsyn hos eleverna.
Nyckelord
appropriering, artefakter, elevperspektiv, främre och bakre regioner, interaktion, mediering, performance (framträdande) och rollgestaltningar.
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö högskola/Lärande och samhälle , 2015. , s. 54
Nyckelord [sv]
Students with special needs, technology utilites, student with disabilities, social interaction, communication, students with disorder, inclusion, internet and inclusive education, digitala redskap, digitala lärverktyg, social interaktion, kommunikation, samspel, lärande och inkludering, stimulated recall, Fallstudie, observation, intervju, samtal, dramaturgiska perspektiv, performance, framträdande, interaktion, främre och bakre regioner, rollgestaltningar, elevperspektiv, mediering, artefakter, appropriering, Sociokulturella perspektiv, Goffman, Lärpatta, Kvalitativ studie, metodologisk triangulering, fältanteckningar, pupils in special school, The tablet, grundsärskolan, hjälpmedel, motivation, lärverktyg, mobila applikationer, digitala mötet, mötet, lärande, lustfyllt
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-33309Lokalt ID: 19132OAI: oai:DiVA.org:mau-33309DiVA, id: diva2:1495199
Utbildningsprogram
LS Speciallärarprogrammet
2020-11-042020-11-042022-06-27Bibliografiskt granskad