I föreliggande kunskapsöversikt behandlas betydelsen av multimodalt lärande, bildanvändning som verktyg för elevers språkutveckling. Materialet är grundat på 10 artiklar skrivna av forskare i bland annat Norge, Sverige, Taiwan, Korea, Kina, Tyskland och USA. Artiklarna är peer-reviewed och publicerade online. I resultatet har tio artiklar använts och nio av dem presenterar slutsatser som stödjer att multimodalt lärande gynnar språkutvecklingen hos elever. Enligt skolverket kan bilder användas som kommunikation (Lgr11). Vi tror att med rätt bild i förhållande till syfte, sammanhang och kontext, kan hjälpa oss att förmedla budskap och hjälpa till att överbrygga språkbarriärer. I alla ämnen kan de användas i roliga och utmanande syften, både på individ- och gruppnivå. De kan bidra till en djupare läs-och talförståelse och till ett mer kritiskt perspektiv till vårt tänkande och till det skriftliga språkbruket. Genom att använda bilder som stöd, kan de hjälpa elever att förbättra sin vokabulär och meningsuppbyggnad vilket i sin tur kan öka individens beredskap att lära sig samt förstärka möjligheten till en mer koncentrerad kognitiv lärandeprocess. Det kan också försvåra inlärningen hos elever med koncentrationssvårigheter, då för mycket stimuli kan leda till en svårighet att upprätthålla fokus. I diskussionen avhandlas kopplingen i hur bilder har använts i vår utbildning och hur vi kan använda de som effektiva verktyg i vår framtida yrkesroll som lärare.

Multimodal learning - A research overview of the importance of images as a tool for students' language development In the research overview, the importance of images as a tool for students' language development has been investigated. The purpose is to investigate how scientific articles present the connection and the outcome between language development through multimodal learning. The research overview is based on 10 different scientific articles, written by researchers from Sweden, Norway, Taiwan, South Korea, China, Germany and USA. All the articles are peer-reviewed and retrieved from various online databases. In the results, nine of the ten articles presents that support that the use of multimodal learning promotes a positive language development. It can deepen both the reading and the writing comprehension and it can improve grammar. Pictures can be seen as an universal language, that helps us communicate and understand each other. It can be used cross-curricular, both individually and on a group level. It can also be seen as an obstacle for students with concentration difficulties, regarding the fact that pictures can contribute to too much stimuli and therefore it can lead to difficulties obtaining focus. In the discussion the connection between the use of pictures in our own education is made and how we can ourselves use them as effective learning tools in our future professions as teachers.