Utifrån Skolverkets årliga rapporter kan man utläsa att relationen mellan resultaten på nationella proven och slutbedömningen skiljs åt, främst i ämnet matematik. Syftet med denna studie var att undersöka vilka åsikter lärare uttrycker kring nationella proven i matematik och redogöra för vilken betydelse provresultaten har för deras slutbedömning i årskurs 3. Vi har även undersökt hur lärare väljer att arbeta vidare med provresultaten i sin undervisning. För att undersöka detta har vi använt oss av kvalitativa metoder där vår datainsamling har bestått av sju semistrukturerade lärarintervjuer. Denna studie utgår ifrån ett fenomenologiskt perspektiv för att lyfta fram lärares intersubjektiva tankar om nationella proven som ett gemensamt fenomen. Resultaten av undersökningen visade att de flesta av lärarna hade en positiv inställning till nationella proven i matematik och att det är en bra fingervisning för att se vart elever befinner sig kunskapsmässigt. Bedömning handlar om att se en helhet av vad elever behärskar vilket både kan innefatta nationella proven och deras prestationer i det dagliga arbetet. Flera av lärarna uttryckte att nationella proven är en del av slutbedömningen men det är inte avgörande. Vid enskilda fall kan nationella proven antingen väga mer eller mindre vid slutbedömningen beroende på elevers tidigare prestationer. Provresultaten är även till för lärarna eftersom det kan synliggöra vilka matematiska områden som de behöver fokusera mer eller mindre på i sin framtida undervisning.