Detta är en kvalitativ studie där jag har intervjuat fyra rektorer från olika grundskolor för att se deras syn på elevassistenter till elever som är i behov av särskilt stöd. Elevassistenters yrkesroll är ingen profession utan en yrkesroll som skapas när rektorer fattar beslutet att en elev är i behov av särskilt stöd. Inga utbildningskrav krävs för att arbeta som elevassistent utan det viktigaste är att elevassistenten är flexibel för ett varierande arbete. En professionsutveckling, högre utbildningskrav och kompetensutveckling hade behövts för att kunna öka kvalitén i elevassistenternas arbete. Dock visade det sig att majoriteten av rektorerna inte hade en god kommunikation, kompetensutveckling eller regelbunden handledning till elevassistenterna. Majoriteten av rektorerna såg även en ekonomisk problematik ur verksamhetens perspektiv gällande en professionsutveckling inom yrket.

This is a qualitative study where I have interviewed four principals in different elementary schools to see their view of pupils support assistants for pupils in need of special support. The pupils support assistants work role is not a profession role and it’s a work group that is created when the principles make the decision that a pupil is in need of special support. No training requirements are required to work as a student assistant, and the most important thing is being flexible. A professional development, higher education and skills development is needed to increase the quality of pupils support assistants works. However, it was found that the majority of the principals did not have good communication, guidance or regular guidance to the pupils support assistants. The principals also saw an economic problem in the perspective regarding a professional development in the work role.