Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur lärare skapar möjligheter för eleverna att utveckla den matematiska resonemangsförmågan
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS).
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Många studier bekräftar att det är viktigt att man utvecklar elevernas resonemangsförmåga men få beskriver hur lärare kan utveckla resonemangsförmågan. Syftet med detta arbete är att undersöka hur lärare introducerar och arbetar för att utveckla elevernas resonemangsförmåga samt hur olika resonemang kan kategoriseras. För att kunna undersöka detta har vi använt oss av kategorierna algoritmiska resonemang (AR) och kreativa matematiska resonemang (KMR). Vi använder teorier om feedback på uppgiftsnivå och processnivå för att se hur feedback påverkar elevernas resonemang. Vi har genomfört fem semistrukturerade intervjuer med verksamma lärare i årskurs F-3 för att undersöka hur de arbetar med att utveckla elevernas resonemangsförmåga i matematik. Resultatet av vår studie visar att lärare har olika uppfattningar av vad resonemang vilket kan bero på att de saknar verktyg för att se olika resonemangstyper. Vid introduktionen av arbetet med att utveckla resonemangsförmågan beskriver lärarna främst hur de arbetar för att bygga upp ett tryggt klassrumsklimat, inte hur de arbetar med just resonemangsförmågan. Lärarna vi intervjuade ger ofta feedback på uppgiftsnivå vilket leder till att fokus hamnar på svaret istället för på processen. Vi ser att lärarna kan utveckla sin feedback till processnivå genom att ställa frågor till eleverna som berör processen vilket hjälper dem att nå KMR. Vår slutsats är att lärarna med enkla medel i antingen uppgiftsskapande eller stöttning skulle kunna leda eleverna mot KMR.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet/Lärande och samhälle , 2019. , p. 43
Keywords [sv]
algoritmiska resonemang, feedback, feedback på uppgiftsnivå, feedback på processnivå, kreativa matematiska resonemang
National Category
Physical Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-33503Local ID: 28540OAI: oai:DiVA.org:mau-33503DiVA, id: diva2:1495393
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education ­ Pre­School and School Years 1­3
Supervisors
Examiners
Available from: 2020-11-04 Created: 2020-11-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(2924 kB)599 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2924 kBChecksum SHA-512
fc64fee20addc323502a45c4599c6699b61b1f87acb23981a3337e33f2d28dac27df1fc84760b665ed0144b23d165852a386a96eaa41d61d01ec90a760e6c281
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Faculty of Education and Society (LS)
Physical Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 600 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 47 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf