Malmö University Publications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Publications (10 of 42) Show all publications
Bergman, L. & Hessel, F. (2023). From “Confusion” and “Fear” to “Broadened Horizons.” Students’ Transformative Experiences in Two Higher Education Contexts: Argentina and Sweden. Journal of Transformative Education
Open this publication in new window or tab >>From “Confusion” and “Fear” to “Broadened Horizons.” Students’ Transformative Experiences in Two Higher Education Contexts: Argentina and Sweden
2023 (English)In: Journal of Transformative Education, ISSN 1541-3446, E-ISSN 1552-7840Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

This article explores students' experiences of intellectual, social, and emotional growth during the first year at university and the extent to which these experiences can be considered transformative (Mezirow, 1981). The study is a qualitative interpretative multiple-case study built on semi-structured interviews with students in two higher education contexts, Argentina and Sweden. The results show that most students experience similarly interrelated changes concerning self-confidence, knowledge- and language abilities, critical thinking, and values and beliefs. For some students, these changes lead to profound shifts in how they perceive themselves and their possibilities. Such transformative experiences are emancipatory and empowering, giving students more control over their lives. Other students are gradually changing, experiencing growth in knowledge, literacy, and self-confidence. However, they do not yet experience profound changes in their worldview and how they perceive themselves. Contextual factors related to family life and future profession affect the significance the students attach to experienced changes.     

Place, publisher, year, edition, pages
Sage Publications, 2023
Keywords
critical reflection, transformative learning, social change
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-61849 (URN)10.1177/15413446231179896 (DOI)001008288700001 ()2-s2.0-85162935790 (Scopus ID)
Funder
The Swedish Foundation for International Cooperation in Research and Higher Education (STINT)
Available from: 2023-08-15 Created: 2023-08-15 Last updated: 2023-08-17Bibliographically approved
Bergman, L. & Davidsson, E. (2023). Förstaårsstudenters akademiska skrivande och hur det kan utvecklas. Educare (1), 152-182
Open this publication in new window or tab >>Förstaårsstudenters akademiska skrivande och hur det kan utvecklas
2023 (Swedish)In: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, no 1, p. 152-182Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

A major challenge for first-year students is the demands on academic writing. The purpose of the study is to identify students' difficulties with writing at the beginning of their education to contribute to the discussion about how students' writing development can be supported. The overall theoretical perspective is systemic functional linguistics (SFL). The data consists of texts from the first examination of a primary teacher program. The analysis includes partly a corpus analysis of 125 texts concerning sentence length, word length, the proportion of long words, word variation, and lexical profile, and partly a qualitative text analysis of a selection of eleven students' texts from the larger group concerning text cohesion, composition and use of references. The results indicate that the task design is of great importance for how advanced the students' texts are, based on the proportion of long words, word variation, and lexical profile. Furthermore, students struggle with paragraph division and creating clear relationships between and within paragraphs to create coherent texts. The results also show that the students need support to develop their ability to write from sources. Based on the results, the authors discuss how subject teachers in higher education can support students' writing development. 

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö University Press, 2023
Keywords
akademiskt skrivande, studenters skrivutveckling, pedagogiska implikationer, textanalys, ämneslitteracitet.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-61818 (URN)10.24834/educare.2023.1.833 (DOI)
Projects
LIT Disciplinary literacy and inclusive teaching
Available from: 2023-08-15 Created: 2023-08-15 Last updated: 2023-08-25Bibliographically approved
Bergman, L. & Wennås Brante, E. (2022). "Vad är det som gäller här?": Förstaårsstudenters möten med akademiens litteracitetspraktiker. In: Anders Jakobsson, Pia Nygård Larsson, Lotta Bergman (Ed.), Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning: (pp. 303-332). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>"Vad är det som gäller här?": Förstaårsstudenters möten med akademiens litteracitetspraktiker
2022 (Swedish)In: Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning / [ed] Anders Jakobsson, Pia Nygård Larsson, Lotta Bergman, Lund: Studentlitteratur AB, 2022, p. 303-332-Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2022
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-54543 (URN)978-91-44-15241-7 (ISBN)
Projects
Disciplinary Literacy and Inclusive Teaching (LIT)
Available from: 2022-08-25 Created: 2022-08-25 Last updated: 2022-08-25Bibliographically approved
Jakobsson, A., Nygård Larsson, P. & Bergman, L. (Eds.). (2022). Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning (1ed.). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning
2022 (Swedish)Collection (editor) (Other academic)
Abstract [sv]

Litteracitet har traditionellt beskrivits utifrån människors läs- och skrivförmågor eller förmågan att hantera siffror och enkla problemlösningssituationer i vardagen. I den här antologin tar författarna i stället avstamp i ett vidgat perspektiv på begreppet för att undersöka hur det gestaltar sig inom olika ämnesområden.

Genom exempel från olika klassrum och ämnen belyser författarna ämneslitteracitet och ger uppslag till hur lärare kan arbeta för att utveckla och förstärka elevers ämnesspråkliga kunskaper och förmågor. Utgångspunkten är att ämneslitteracitet och ämnes­kunskaper utvecklas i nära samspel, vilket återspeglas i ett specifikt agerande som tar sig olika uttryck i olika ämnen. Här diskuteras även på vilka sätt som fokus på ämneslitteracitet och ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt kan medverka till en inkluderande undervisning.

Boken vänder sig främst till lärarstudenter och lärare i grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildning.

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2022. p. 336 Edition: 1
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-53458 (URN)978-91-44-15241-7 (ISBN)
Available from: 2022-06-23 Created: 2022-06-23 Last updated: 2023-01-18Bibliographically approved
Jakobsson, A., Nygård Larsson, P. & Bergman, L. (2022). Ämneslitteraciteter i skola och högre utbildning (1ed.). In: Jakobsson, Anders; Nygård Larsson Pia; Bergman, Lotta (Ed.), Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning: (pp. 15-30). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Ämneslitteraciteter i skola och högre utbildning
2022 (Swedish)In: Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning / [ed] Jakobsson, Anders; Nygård Larsson Pia; Bergman, Lotta, Lund: Studentlitteratur AB, 2022, 1, p. 15-30Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2022 Edition: 1
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-53459 (URN)978-91-44-15241-7 (ISBN)
Projects
Forskningsprogrammet Disciplinary literacy and inclusive teaching (LIT)
Available from: 2022-06-23 Created: 2022-06-23 Last updated: 2023-01-18Bibliographically approved
Bergman, L., Bringéus, E. & Economou, C. (2021). Litteraturundervisning och interkulturella möten (1ed.). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Litteraturundervisning och interkulturella möten
2021 (Swedish)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

I Litteraturundervisning och interkulturella möten behandlas frågor om hur ett väl genomtänkt arbete med skönlitteratur kan få oss att utmana föreställningar och tankemönster. I mötet med det som är främmande och annorlunda kan både elever och lärare lockas att gå utanför sina bekvämlighetszoner och kritiskt granska både sig själv och det egna samhället. Boken ger både konkreta exempel på arbete med skönlitteratur i heterogena klassrum och teoretiska perspektiv på läsande och lärande. Lärarnas viktiga roll i valet av texter, arbetsformer och i relation till eleverna ägnas särskild uppmärksamhet. Målet är att skapa en trygg arena som ger utrymme för en mångfald av engagerade röster och kritisk reflektion.  

Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2021. p. 123 Edition: 1
Keywords
interkulturella möten, kritisk reflektion, litteraturundervisning, svenska, svenska som andraspråk, värdegrund
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Child and youth studies
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-45772 (URN)9789144114842 (ISBN)
Available from: 2021-09-09 Created: 2021-09-09 Last updated: 2021-10-28Bibliographically approved
Bergman, L. (2020). Från sårbar till hållbar skrivutveckling i högra utbildning. In: Barbro Bruce (Ed.), Från sårbarhet till hållbarhet i lärande och undervisning: (pp. 189-206). Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Från sårbar till hållbar skrivutveckling i högra utbildning
2020 (Swedish)In: Från sårbarhet till hållbarhet i lärande och undervisning / [ed] Barbro Bruce, Studentlitteratur AB, 2020, p. 189-206Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Studentlitteratur AB, 2020
National Category
Pedagogy
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-45685 (URN)9789144138824 (ISBN)
Available from: 2021-09-06 Created: 2021-09-06 Last updated: 2022-04-26Bibliographically approved
Bergman, L. (2019). Forskningscirkeln som resurs för utveckling av bibliotekariers läsfrämjande verksamhet (ed.). Nordisk Tidsskrift for informations- og kulturformidling, 8(1), 36-50
Open this publication in new window or tab >>Forskningscirkeln som resurs för utveckling av bibliotekariers läsfrämjande verksamhet
2019 (Swedish)In: Nordisk Tidsskrift for informations- og kulturformidling, ISSN 2245-2931, E-ISSN 2245-294X, Vol. 8, no 1, p. 36-50Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Under de senaste decennierna har bibliotekariers professionella roll genomgått stora förändringar både när det gäller arbetets innehåll och dess komplexitet, vilket har lett till ett ökat behov av kompetensutveckling. Behovet är särskilt framträdande när det gäller det läsfrämjande arbetet mot olika grupper där läsningen och läsförmågan har försämrats (Sverige. Litteraturutredningen, 2010). I den här artikeln analyseras arbetet i två ”forskningscirklar” där bibliotekarier reflekterar över och utforskar olika möjligheter för den läsfrämjande verksamheten på sina respektive arbetsplatser. Syftet med artikeln är att förstå hur forskningscirkeln kan användas som resurs för kunskapsutveckling, förändring och utveckling av bibliotekariers arbete med läsfrämjande i olika kontexter. Det övergripande teoretiska perspektivet är sociokulturellt (Vygotskij 1978, Bakhtin, 1984; Wertsch 1998). Materialet består av audioinspelade träffar i forskningscirkeln, de reflektioner jag skrev i anslutning till dessa träffar och intervjuer med deltagarna. Resultatet visar hur deltagarna blev viktiga resurser för varandra genom utbytet av erfarenheter och betydelsen av kritisk reflektion. I de utforskande projekt som deltagarna genomförde i sina respektive verksamheter utmanades deltagarnas flexibilitet och förmåga att stå ut med osäkerhet och förbli öppna för förändring. Intervjuerna indikerar att förändringar skett i deltagarnas förståelse av det läsfrämjande arbetet och att forskningscirkeln som form för kompetensutveckling kan leda till bestående resultat. Arbetet i cirkeln kopplades till diskussioner om förändringar i bibliotekariers professionella roll och de utmaningar som ligger i ett vidare samhälls- och demokratiperspektiv där frågor om människors tillgång till språk, kunskap, makt och demokratisk inflytande blir avgörande för utvecklingen av bibliotekariers arbete.

Abstract [en]

In recent decades, changes in the professional role of librarians – in terms of both content and complexity – have led to an increased need for further education. This need is particularly prominent in reading promotion for groups where reading and reading proficiency is decreasing (Sverige. Litteraturutredningen 2010). This article concerns two “research circles” where librarians reflected on and explored different possibilities for reading promotion. The purpose of this article is to understand how the research circle was used as a resource for knowledge building, and for the changes and development of the librarians’ work with reading promotion in different contexts. The overarching theoretical framework is sociocultural (Vygotskij 1978, Bakhtin, 1984; Wertsch 1998). The source of data used includes audio-recorded meetings, the reflections I wrote in proximity to the meetings and interviews with the participants. The results show how the participants became important resources for each other through the exchange of experiences and through critical reflection. The investigations challenged the participants’ flexibility and ability to cope with uncertainty and to remain open to change. The interviews indicate that there have been changes in the participants' understanding of reading-promotion and that this kind of supplementary education has the prerequisites to achieve lasting results. The research circle work was linked to a discussion regarding the changed professional role of librarians and the challenge of linking the profession to a wider social and democracy perspective, where questions about access to language, knowledge, power and democratic influence are crucial for the development of librarians’ professional work.

Place, publisher, year, edition, pages
Institut for Informationsstudier, Københavns Universitet, 2019
Keywords
aktionsforskning, bibliotekariers arbete, kompetensutveckling, kollaboration, kritisk reflektion, läsfrämjande
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-3200 (URN)10.7146/ntik.v8i1.115602 (DOI)30376 (Local ID)30376 (Archive number)30376 (OAI)
Available from: 2020-02-28 Created: 2020-02-28 Last updated: 2022-04-26Bibliographically approved
Persson, M., Bergman, L. & Karlsson, E. (2018). Critical reading and ordinary reading - within and beyond the academy (ed.). Paper presented at Between passion and profession : Idioms, performances and institutions of critique., Frankfurt, Germany (15-17 november 2018). Paper presented at Between passion and profession : Idioms, performances and institutions of critique., Frankfurt, Germany (15-17 november 2018). : Schreibszene Frankfurt, Goethe Universität
Open this publication in new window or tab >>Critical reading and ordinary reading - within and beyond the academy
2018 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [en]

Critical reading is in crisis, it is said. It has run out of steam (Latour 2004), become formulaic (Hayles 2012), and it “singularly fails to surprise” (Felski 2009). This diagnosis can and should be questioned. What is really at stake in the current struggle over the reading practices of literary studies? In our presentation we will highlight some results from the research project The Dialectic of Immersion. Academic and ordinary reading practices in the new media landscape. We want to problematize the common assumption that reading within literary studies is characterized by critical distance whereas everyday reading practices are naïve and immersive. Our hypothesis is that the relationship between critique and immersion is far more complex and multifaceted than this dichotomy suggests, and that critique neither is “owned” by the academy, nor that immersion is absent from it. One way to bring this complexity into the light is to focus on the performative dimensions of reading, which, in its turn, forces us to work not just theoretically but also empirically. Based on ethnographic methodology, our project explores the way reading literature actually is carried out within literary studies (during a group of students’ first year), and within a number of arenas outside academia, e.g. private reading groups, live book clubs, and literary festivals. Theoretically, we draw on actor-network-theory, reception studies, and the sociology of Pierre Bourdieu and Ann Swidler. Central research questions are: Which different concrete reading practices can be discerned within literary studies on the one hand and in a number of arenas for reading outside academia on the other? Which are the most significant differences and similarities, and how can these be explained?

Place, publisher, year, edition, pages
Schreibszene Frankfurt, Goethe Universität, 2018
Keywords
critical reading, ordinary reading, literary studies, book clubs
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-11930 (URN)26967 (Local ID)26967 (Archive number)26967 (OAI)
Conference
Between passion and profession : Idioms, performances and institutions of critique., Frankfurt, Germany (15-17 november 2018)
Available from: 2020-02-29 Created: 2020-02-29 Last updated: 2023-07-04Bibliographically approved
Bergman, L. (2018). Läsning som passion och social praktik: Om läspraktiken i en bokcirkel (ed.). Educare (2018:1), 69-90
Open this publication in new window or tab >>Läsning som passion och social praktik: Om läspraktiken i en bokcirkel
2018 (Swedish)In: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, no 2018:1, p. 69-90Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Den här artikeln bygger på forskning om läspraktiken i en bokcirkel med vardagliga läsare. Bakgrunden är det växande gapet mellan professionell läsning inom akademin, som ofta beskrivs som kritiskt distanserad och analytisk, och vardagliga läsares läsning, som ofta karaktäriseras som uppslukande, naiv och okritisk. Bristen på forskning på detta område har noterats av flera forskare (Felski, 2008, Miall, 2006; Persson, 2011). Syftet med studien är att förstå de karaktäristiska dragen i bokcirkelns läspraktik och det meningsskapande som sker i den. Fallstudien genomfördes i en bokcirkel med sju kvinnor som träffades regelbundet för att samtala om fiktion. Materialet består av dokumenterade träffar, intervjuer med samtliga deltagare och observationsanteckningar förda i när anslutning till träffarna. Resultatet visar en mångfacetterad läspraktik, å ena sidan präglad av uppslukande läsning kopplad till starka känslomässiga upplevelser, å andra sidan av reflektion och kritisk analys av både fiktionen och världen utanför den. Läspraktiken påverkar deltagarnas reflektioner över det egna livet och det samhälle de lever i på ett många gånger avgörande sätt. Resultatet kan ge värdefulla insikter också i ett litteraturdidaktiskt perspektiv.

Abstract [en]

This article deals with research on the reading practice of ordinary readers in a book club. The background is the increasing interest in book club activities, but also the growing gap between professional reading within the academy, characterized by critical distance and analysis, and ordinary readers reading, often considered as immersive, naïve and uncritical. The lack of research on ordinary readers reading has been noticed by several scholars (Felski, 2008, Miall, 2006; Persson, 2011). The purpose of the study is to understand the characteristic features of the reading practice and the meaning making processes that takes place within it. The case study was carried out in a book club with seven women who meet regularly to discuss fiction. The material consists of four documented meetings, interviews with all participants and notes taken in connection with the meetings. The result show a multifaceted reading practice characterized by, on the one hand, immersion and strong emotions and, on the other hand, critical reflections on both the fictional and the real world. The reading practices affects the participants’ reflections on their lives and their place in society in a decisive way. The result can provide important insights for the teaching of literature.

Place, publisher, year, edition, pages
Malmö universitet, 2018
Keywords
Women's book club, reading fiction, reading practice, ordinary reading, critical reading
National Category
Humanities and the Arts
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-3299 (URN)10.24834/educare.2018.1.4 (DOI)27111 (Local ID)27111 (Archive number)27111 (OAI)
Available from: 2020-02-28 Created: 2020-02-28 Last updated: 2023-03-28Bibliographically approved
Projects
Inlevelsens dialektik. Om litteraturvetenskapliga och vardagliga läspraktiker i det nya medielandskapet; Malmö University
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-9243-0766

Search in DiVA

Show all publications