Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
Länk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Rubinstein Reich, Lena
Publikationer (10 of 18) Visa alla publikationer
Rubinstein Reich, L., Tallberg Broman, I. & Vallberg Roth, A.-C. (2017). Att stärka den vetenskapliga grunden. In: Lena Rubinstein Reich, Ingegerd Tallberg Broman, Ann-Christine Vallberg Roth (Ed.), Lena Rubinstein Reich, Ingegerd Tallberg Broman, Ann-Christine Vallberg Roth (Ed.), Professionell yrkesutövning i förskola: Kontinuitet och förändring (pp. 99-148). Studentlitteratur AB
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Att stärka den vetenskapliga grunden
2017 (Svenska)Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola: Kontinuitet och förändring / [ed] Lena Rubinstein Reich, Ingegerd Tallberg Broman, Ann-Christine Vallberg Roth, Studentlitteratur AB, 2017, s. 99-148Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

I denna del av antologin "Professionell yrkesutövning i förskolan. Kontinuitet och förändring" behandlas begreppen vetenskaplig grund och vetenskapligt förhållningssätt. Senare års styrdokument för förskola och skola, liksom för lärarutbildning, framhåller vikten av att den vetenskapliga grunden stärks, och att verksamheten/utbildningen forskningsbaseras Efter inledande kapitel om de centrala begreppen så redovisas i två kapitel exempel på forskning om den svenska förskolan från åren 2008-2014. En professions- och praktiknära forskning har utvecklats allt mer de senare åren, genom framför allt forskande förskollärare/lärare och lärarutbildare.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Studentlitteratur AB, 2017
Nyckelord
vetenskaplig grund, vetenskapligt förhållningssätt, förskoleforskning, forskningsbasering, forskningsmodeller
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-10219 (URN)23796 (Lokalt ID)978-91-44-11259-6 (ISBN)23796 (Arkivnummer)23796 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Månsson, A. & Rubinstein Reich, L. (Eds.). (2014). Barns villkor i cirkelform: forskningscirkel om barndom, lärande, ämnesdidaktik. Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Barns villkor i cirkelform: forskningscirkel om barndom, lärande, ämnesdidaktik
2014 (Svenska)Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle, 2014. s. 82
Serie
Rapporter om utbildning, ISSN 1101-7643 ; 2
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-8270 (URN)17660 (Lokalt ID)978-91-7104-449-5 (ISBN)17660 (Arkivnummer)17660 (OAI)
Anmärkning

Report, editor

Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Månsson, A. & Rubinstein Reich, L. (2014). Democracy in research circles to enable new perspectives on early childhood education and didactics (ed.). Educare, 10(2), 39-61
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Democracy in research circles to enable new perspectives on early childhood education and didactics
2014 (Engelska)Ingår i: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, Vol. 10, nr 2, s. 39-61Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to examine aspects of democracy derived from partici-pation in so-called research circles, and to discuss participatory and democratic ideas arising in those circles as they relate to perspectives on early childhood education. This paper draws its argument mainly from material recorded from two research circles — one on Gender and the other on New subject didactic challenges in preschool. The analysis was based on the separate data from the two research circles and on a comparison between them. It is a theoretically governed approach based on Klafki’s critical constructive didactics and Biesta’s critical discussion on education and democracy in relation to the rise of neolib-eralism. Larsson’s three aspects of democracy in relation to study circles have been used: equal participation, horizontal relations and knowledge that inform standpoints. The diversity between the circles resulted in variations concerning form and content that could be discussed as related to democracy aspects.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Malmö högskola, Lärande och Samhälle, 2014
Nyckelord
critical didactics, democracy, early childhood education, preschool, research circle
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-2971 (URN)10.24834/educare.2014.2.1152 (DOI)18239 (Lokalt ID)18239 (Arkivnummer)18239 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2023-11-29Bibliografiskt granskad
Fresko, B., Rubinstein Reich, L., Eriksson Sjöö, T. & Sild Lönroth, C. (2013). Developing narratives as a pedagogical approach to fostering professional interpersonal competences (ed.). Studies in Educational Evaluation, 39(4), 232-239
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Developing narratives as a pedagogical approach to fostering professional interpersonal competences
2013 (Engelska)Ingår i: Studies in Educational Evaluation, ISSN 0191-491X, E-ISSN 1879-2529, Vol. 39, nr 4, s. 232-239Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The study examined a project aimed at helping students develop professional interpersonal skills.Groups of university students in social work, teacher training, and a student mentoring program for children at-risk participated in seminars where they developed narratives derived from personal experience in interaction with others. The theoretical framework for the project was inspired by the idea of ‘‘stories to live by’’ developed by Clandinin and Connelly. Data for the study were collected from questionnaires, interviews, and focus groups. Results indicated that narrative-building activities, when implemented in a structured and consistent manner, can contribute to improving empathy and perspective-taking abilities, developing self-knowledge, and enhancing communication skills.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Elsevier, 2013
Nyckelord
Empathy, Narrative building, Perspective taking, Professional education, Program evaluation
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-4268 (URN)10.1016/j.stueduc.2013.09.004 (DOI)000209324000006 ()2-s2.0-84888836480 (Scopus ID)16449 (Lokalt ID)16449 (Arkivnummer)16449 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2024-02-05Bibliografiskt granskad
Rubinstein Reich, L. (2011). Elevinflytande i skolan (ed.). In: Sven Persson, Bim Riddersporre (Ed.), Sven Persson, Bim Riddersporre (Ed.), Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år: (pp. 93-112). : Natur & Kultur
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Elevinflytande i skolan
2011 (Svenska)Ingår i: Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år / [ed] Sven Persson, Bim Riddersporre, Natur & Kultur , 2011, s. 93-112Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Kapitlet handlar om elevinflytande i skolan när det gäller grundskolans tidiga år. Förutsättningar för inflytande ur elevens perspektiv, lärarens uppdrag och dilemman samt den problematik som kan finnas när det gäller elevinflytande behandlas.

Abstract [en]

This chapter is about student involvement and democracy in primary school. Prerequisites for influence from the student’s perspective, the teacher's dilemmas, as well as other problems that can exist in terms of pupil influence is dealt with

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Natur & Kultur, 2011
Nyckelord
elevinflytande, grundskolans tidiga år
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-9729 (URN)15215 (Lokalt ID)978-91-27-13005-0 (ISBN)15215 (Arkivnummer)15215 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Rubinstein Reich, L. (2009). Developing Human Rights Didactics for Young Children in Teacher Education (ed.). In: (Ed.), (Ed.), Proceedings of the eleventh Conference of the Children's Identity and Citizenship in Europe Thematic Network: . Paper presented at CiCe Network Conference, Malmö, Sweden (2009) (pp. 74-77). : CiCe Thematic Network Project. Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Developing Human Rights Didactics for Young Children in Teacher Education
2009 (Engelska)Ingår i: Proceedings of the eleventh Conference of the Children's Identity and Citizenship in Europe Thematic Network, CiCe Thematic Network Project. Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University , 2009, s. 74-77Konferensbidrag, Publicerat paper (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

What is Human Rights Didactics in preschool and early years of primary school? What kind of content and what kind of processes should be in focus? How can student teachers learn about and develop Human Rights Didactics? The UN Convention on the Rights of the Child (abbreviated CRC) was adopted by UN twenty years ago and although Sweden already in 1990 started to implement CRC in pre-school and school, it is still an ongoing process. The implementation is a matter for all higher education, especially for professions like teacher education (Hägglund & Thelander, 2003). Taking a self study approach (Loughran et al., 2004) from my own practice as a teacher educator as well as examples from my research as the point of departure the aim of this paper is to reflect on how student teachers learn and develop human rights didactics through CRC. Three different ways to implement CRC will be presented and discussed. The first ex-ample is a group work assignment where student teachers study CRC and develop didactic suggestions for content in preschool and school. The second example presents a mentoring scheme where student teachers encounter a child on a one-to-one basis. The third example is an assignment where student teachers in an essay present a study of children’s perspectives on specific subjects within the area of Social Sciences subjects.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
CiCe Thematic Network Project. Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University, 2009
Serie
Human rights and citizenship education, ISSN 1470-6695
Nyckelord
Human rights didactics, teacher education
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-12064 (URN)11618 (Lokalt ID)11618 (Arkivnummer)11618 (OAI)
Konferens
CiCe Network Conference, Malmö, Sweden (2009)
Tillgänglig från: 2020-02-29 Skapad: 2020-02-29 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Eriksson-Sjöö, T., Rubinstein Reich, L. & Sild Lönroth, C. (2008). Att använda erfarenheter utanför ordinarie utbildningskontext- Studentens utveckling mot professionell kompetens (ed.). Myndigheten för nätverk och samarbete inom högre utbildning
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Att använda erfarenheter utanför ordinarie utbildningskontext- Studentens utveckling mot professionell kompetens
2008 (Svenska)Rapport (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [sv]

Projektets övergripande idé var att stödja studenters lärande genom att använda deras erfarenheter från förvärvsarbete eller föreningsverksamhet för att utveckla empatisk förmåga, perspektivtagande och värderingsförmåga. Avsikten var att bidra till utveckling mot professionell kompetens i lärar- och socionomutbildningarna. Projektet genomfördes i ett antal seminarier i socionom- respektive lärarutbildningen samt med en grupp högskolestudenter i Näktergalen mentorsverksamhet. Utgångspunkten för dessa seminarier var studenternas nedskrivna personliga berättelser från en situation/ett möte som väckt starka känslor positiva eller negativa. Berättelserna i jagform berättades, diskuterades och skrevs om från ett annat perspektiv – återberättades, bearbetades och kopplades till den kommande professionen. Den narrativa metoden och perspektivtagande visade sig betydelsefulla för att stärka studenters kompetenser inom området värderingsförmåga och förhållningssätt.

Abstract [en]

Interpersonal competences, empathy, perspective taking and ability to make judgements are examples of important parts of teachers’ and social workers’ professional competences. The pedagogical idea of this project was to develop such competences using experiences students acquire outside ordinary higher education while working temporarily or being active in organizations like youth clubs, the scouts etc. Eight groups of students (from teacher education, social work education, and a mentoring program called Näktergalen) participated in the project, each with their own faculty leader. Students wrote and told a story deriving from a personal experience, rewrote and retold it from the perspective of another in the story, discussed together different perspectives and alternative outcomes, and also acted out the stories in forum plays.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Myndigheten för nätverk och samarbete inom högre utbildning, 2008. s. 15
Nyckelord
Perspektivtagande, ARbetslivserfarenhet, Lärarutbildning, Socionomutbildning
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-13375 (URN)7297 (Lokalt ID)7297 (Arkivnummer)7297 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-29 Skapad: 2020-02-29 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Fresko, B. & Rubinstein Reich, L. (2008). Building Narratives of Experience to Develop Interpersonal Professional Competences (ed.). Paper presented at AERA congress, New York (2008). Paper presented at AERA congress, New York (2008).
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Building Narratives of Experience to Develop Interpersonal Professional Competences
2008 (Engelska)Konferensbidrag, Publicerat paper (Refereegranskat)
Nyckelord
Nonacademic experiences, higher education
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-11846 (URN)7504 (Lokalt ID)7504 (Arkivnummer)7504 (OAI)
Konferens
AERA congress, New York (2008)
Tillgänglig från: 2020-02-29 Skapad: 2020-02-29 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Fresko, B. & Rubinstein Reich, L. (2008). Developing Social Competencies among Students of Helping Professions through the Use of Narratives: An Experimental Project in Sweden (ed.). Al Hagova" Journal of Teaching in Higher Education, 7(March 2008), 67-69
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Developing Social Competencies among Students of Helping Professions through the Use of Narratives: An Experimental Project in Sweden
2008 (Engelska)Ingår i: Al Hagova" Journal of Teaching in Higher Education, Vol. 7, nr March 2008, s. 67-69Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-2901 (URN)7343 (Lokalt ID)7343 (Arkivnummer)7343 (OAI)
Tillgänglig från: 2020-02-28 Skapad: 2020-02-28 Senast uppdaterad: 2022-06-27Bibliografiskt granskad
Eriksson-Sjöö, T., HIllborg, I. & Rubinstein Reich, L. (2008). Studenters utveckling till professionell kompetens. Att an-vända erfarenheter utanför ordinarie utbildningskontext (ed.). In: (Ed.), : . Paper presented at NU, Kalmar (2008).
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Studenters utveckling till professionell kompetens. Att an-vända erfarenheter utanför ordinarie utbildningskontext
2008 (Svenska)Konferensbidrag, Publicerat paper (Refereegranskat)
Abstract [sv]

Denna rundabordssession presenterar ett pågående utvecklingsprojekt, som finansieras av Nshu, ”Studentens utveckling mot professionell kompetens”. Projektet omfattar studenter i socionom- och lärarutbildningarna samt studenter som är mentorer (högskolestudenter) i Näk-tergalen mentorsverksamhet. I denna verksamhet, Näktergalen, medverkar studenter från oli-ka områden inom Malmö högskola som mentorer för var sitt skolbarn. Projektets huvudsakliga syfte har varit att utveckla metoder som tillvaratar studenters erfaren-heter utanför ordinarie utbildningskontext på ett sätt som stödjer deras lärande inom områden av vikt för det yrke de utbildar sig till, särskilt värderingsförmåga och förhållningssätt. Att utveckla ett empatiskt och etiskt förhållningssätt, förmåga att ta den andres perspektiv och en medvetenhet om egna fördomar är exempel på värderingsförmåga och förhållningssätt som ingår i t ex lärares och socionomers professionella kompetens. Studenter kommer till högsko-lan med olika bakgrund och erfarenheter men sällan eller aldrig används eller utnyttjas deras arbetslivs- och föreningserfarenheter. På högskolor får ofta de studenter som har teoretiska kunskaper och kurser bakom sig ett försprång i fråga om skrivande och reflekterande. Tanken har varit att även betona studenters icke akademiska meriter, ge dem bekräftelse på att dessa erfarenheter är viktiga som grund för reflektion och utveckling mot professionell kompetens. Ett annat syfte med projektet har varit att i enlighet med Bolognaprocessens krav, bidra till formulering av lärandemål och bedömningsinstrument som hänför sig till lärandemål inom området värderingsförmåga och förhållningssätt. Studenters arbetslivs- eller föreningserfarenheter i allmänhet före eller vid sidan av studier tex. från servicesektorn, industri etc. men inte minst från social och pedagogisk verksamhet, tex. scout- eller idrottsledare, behandlingsassistent, aktiviteter i frivilliga organisationer har varit utgångspunkt för berättelser som studenterna skrivit. De har ombetts skriva en kort be-rättelse om en situation eller händelse som de varit med om. Det skulle vara en händelse som de minns eftersom den väckt starka känslor, positiva eller negativa. Den kan ha hänt nyligen eller för flera år sedan. Det kan handla om ett dilemma. Berättelserna har sedan varit underlag för diskussioner i seminarierna. Studenterna har också fått skriva om berättelserna från en annan persons perspektiv. Deltagande studenter har ingått i sex olika seminariegrupper omfat-tande 6-14 studenter i varje. Seminariegrupperna från socionom- och lärarutbildningarna har haft 8 seminarier under 2007. Detta sätt att arbeta med berättelser har vi inspirerats av från de kanadensiska forskarna Clan-dinin och Connelly som har studerat lärares kunskap uttryckt i begreppet "personal practical knowledge" baserat i vad de kallar "narratives of experience". Med utgångspunkt i bland an-nat Bateson har Clandinin och Connelly utvecklat begreppet "stories to live by" som ett sätt att förstå hur kunskap, kontext och identitet är relaterade och kan förstås narrativt. Projektet utvärderas med hjälp av en extern utvärderare, som för närvarande sammanställer resultaten. Utvärderingen är både formativ och summativ och har använt kvantitativa och kva-litativa data med utgångspunkt i deltagarnas självvärderingar. I projektgruppen ingår: Lena Rubinstein Reich, projektledare, Lärarutbildningen, Malmö högskola Carina Sild Lönroth, Mentorsverksamheten Näktergalen, Lärarutbildningen, Malmö högskola Tina Eriksson Sjöö, Hälsa och samhälle, Malmö högskola Ingrid Hillborg, Lärarutbildningen, Malmö högskola Pernilla Björemark, Lärarutbildningen, Malmö högskola Martina Campart, universitetslektor, Hälsa och samhälle, Malmö högskola

Nyckelord
Empathetic competence, higher education, Experiential learning
Nationell ämneskategori
Samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-12062 (URN)7503 (Lokalt ID)7503 (Arkivnummer)7503 (OAI)
Konferens
NU, Kalmar (2008)
Tillgänglig från: 2020-02-29 Skapad: 2020-02-29 Senast uppdaterad: 2023-12-01Bibliografiskt granskad
Organisationer

Sök vidare i DiVA

Visa alla publikationer